八年级生物下册《第七单元 第二章 第1节 基因控制生物的性状》教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教案.doc

第一节 基因控制生物的性状教学目标1、知识与技能：1.举例说出生物的性状是基因控制的。2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感、态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。习惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点举例说出生物的性状是基因控制的教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。教学过程教学内容教师活动学生活动这是一种世世代代 都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后， 都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后， 从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中， 从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜 下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后， 下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融 合的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。 合的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。 这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵， 这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受 有了两种受精卵 精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠， 精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与 体积大一倍。 它同胎所生的小鼠生长速度快 2-3 倍，体积大一倍。导课：咱们在上节课了解了性状的一些内容，那么父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？带着这些咱们了解本节课的内容。（板书）基因控制性状师生共同完成“资料分析”讨论回答一下内容：1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗？ 既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去 的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题。学生：鼠的体重（或大小）学生：大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。学生：是基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物， 就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、 就有可能表现出转入基因所控制的性状。板书设计 第一节 基因控制生物的性状探究： 教学反思参考资料