吉林省磐石市三棚中学八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》教案 新人教版.doc

基因在亲子代间的传递
教学目标
知识与能力：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
情感、态度、价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
教材分析
教学重点：基因、DNA和染色体的关系。
教学难点：基因在亲子代间的传递。
教学关键：理清基因、DNA和染色体的从属关系。
课时安排
一课时
课件
多媒体
教 具
多媒体
教学环节
教学内容与过程
设计意图
批 注
导入新课
生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？
创设情境，激发学生学习的兴趣。

新课：指导学生观察与思考
一．基因和染色体
我们知道大多数生命是从一个受精卵开始的。生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。
1、观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。
2、全班交流。
3、教师补充说明相关问题：
图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）
一个DNA上有许许多多基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的，一条染色体上携带着许多基因。
细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色体所染的颜色不是基因的位置。）
出示正常男性染色体图片，区别男女染色体。
简介人的22对常染色体和1对性染色体及他们所控制的性状。以图解的方式区分染色体、DNA、基因的关系。生试解说。
基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
提高观察能力。

区分比较。

加深对重点知识的理解。

练 习
1、 利用大屏幕出示练习题。
2、 练习册部分习题。
及时反馈，巩固知识。

板书设计
第二节 基因在亲子代间的传递
一、基因和染色体
细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）
二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。

父亲（23对）  →   精子（23条）  ↘
受精卵（23对）→ 新个体
母亲（23对）  →   卵细胞（23条）↗
精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁
教学反思