资源描述
课 题
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
教学
目 标
1、概述绿色植物在生物圈碳氧循环中的作用。（重点）
2、初步形成保护森林的意识和探究性实验设计能力。
重 点
难 点
重 点：绿色植物在生物圈碳氧循环中的作用；
难 点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
教法
选择
自学讨论法
课型
新授课
课前
准备
1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”
是否采用
多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 45 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
[讲解]：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。
二、新授：
1、绿色植物与生物圈的氧循环
[小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。
有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
[提问]：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？
[小结]：绿色植物通过光合作用影响氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。
提出问题：什么是生物圈？
[播FLASH]：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
[提问]：但是现在生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。
如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？
[回答]：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。
[回答]：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。
观看FLASH。
课堂练习：
1、 生物圈中的各种生物通过呼吸作用消耗 ，产生 ；人类的生产、生活等也要消耗 ，产生 。而植物的 作用，吸收 ，放出 ，使生物圈中氧气和二氧化碳的含量处于 。
2、绿色植物在光合作用中制造的 ，超过了自身呼吸作用的需要，其余的
都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过 ，不断地消耗大气中的 这样就维持了生物圈中 和 的 平衡。
3、生物圈是地球上的 和 的总称。
4、生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。
二、选择题
1、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮
2、人和动物不断吸收氧和二氧化碳。但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用 （ ）
A．放出二氧化碳，吸收氧 B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
附：板书设计：
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
教师组织学生练习
教师进行指导
在学生回答问题时，教师进行辅导，纠正，总结
教师总结归纳
积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出现各种病症
学生练习
学生讨论
回答问题
学生回答问题并进行总结
教学反思
等级评价
（A/B/C/D）
绿色植物与生物的物质循环 第一课时
2、 生物圈中的各种生物通过呼吸作用消耗 ，产生 ；人类的生产、生活等也要消耗 ，产生 。而植物的 作用，吸收 ，放出 ，使生物圈中氧气和二氧化碳的含量处于 。
2、绿色植物在光合作用中制造的 ，超过了自身呼吸作用的需要，其余的
都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过 ，不断地消耗大气中的 这样就维持了生物圈中 和 的 平衡。
3、生物圈是地球上的 和 的总称。
4、生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。
二、选择题
1、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮
2、人和动物不断吸收氧和二氧化碳。但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用 （ ）
A．放出二氧化碳，吸收氧 B．放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
三、判断题
1、光合作用能维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡。 （ ）
2、光合作用是地球上一切生命的生存、繁荣和发展的基础。 （ ）
四、识图题
1． 试根据生物圈中循环的图解，回答问题。
微生物
分解作用
大气中的二氧化碳
a
b
c
d
枯枝落叶
尸体、粪便
A
B
煤
天然气
石油
（1）图中A、B分别代表的生物种类是：A ，B
（2）图中a表示 作用，b表示 作用，c表示 作用，d表示 过程
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