七年级生物下册10-5人体能量的供给教案苏教版.doc

单元
章节
§10-5
课
题
人体能量的供给
需课时： 1
第 1 课时 课型 新授课
教学
目标
1、说出人体内能量的供给的过程
2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响
重点：
说出人体内能量的供给的过程
难点：
说出人体内能量的供给的过程
教学方法
引导探究法
教学辅助手段
ppt
教 学 程 序 和 内 容
【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
一、导入新课：
师：同学们，你每天进行运动、思维等一系列活动的能量是从哪里来的，你知道吗？
二、学习新课：
（一） 探究：人体能量的供给
学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”。
设计好后分小组展示各小组的“一日食谱”由其他组的同学进行点评。
教师对各小组的展示作出评价。

（二） 实践：测量体温
学生4人一组，用温度计测量腋窝温度和口腔温度。
讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？
2、为什么SARS流行期间，机场、车站等
场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？
教师巡视并作适当的指导。

（三）师生交流
人体各部位的体温是否都相同？正常的人体各部位的体温应该是多少？
如何确定你或家人的体温是正常的还是处于发热状态？
发热对人体的利与弊？

【含导入、新授、课时小结、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
学生分小组讨论并先在小组内交流，然后将所得出的结论与全班同学分享，教师进行适当的点评。
三、课堂小结：
通过本节的学习，你有哪些收获或感想？
学生讨论后由小组代表发言。
四、巩固练习： 课本64页：自我评价 1、2、及思维拓展

作业
布置
生物百分百训练

板
书
设
计
§10-5人体能量的供给

一、 人体能量的供给：
蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量

二、 体温：（用温度计测量）
1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠
2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热

教
学
反
思

授课时间：2010年 月 日