七年级生物下册10-5人体能量的供给教案苏教版.doc

单元章节10-5课题人体能量的供给需课时： 1 第 1 课时 课型 新授课 教学目标1、说出人体内能量的供给的过程2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响重点：说出人体内能量的供给的过程难点：说出人体内能量的供给的过程教学方法引导探究法教学辅助手段ppt教 学 程 序 和 内 容【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】个性修改（二次复备）一、导入新课：师：同学们，你每天进行运动、思维等一系列活动的能量是从哪里来的，你知道吗？二、学习新课：（一） 探究：人体能量的供给 学生4人一组，讨论和交流课本表105和106的相关资料，计算自己每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”。 设计好后分小组展示各小组的“一日食谱”由其他组的同学进行点评。 教师对各小组的展示作出评价。（二） 实践：测量体温学生4人一组，用温度计测量腋窝温度和口腔温度。讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？2、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？教师巡视并作适当的指导。（三）师生交流人体各部位的体温是否都相同？正常的人体各部位的体温应该是多少？如何确定你或家人的体温是正常的还是处于发热状态？发热对人体的利与弊？【含导入、新授、课时小结、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】个性修改（二次复备）学生分小组讨论并先在小组内交流，然后将所得出的结论与全班同学分享，教师进行适当的点评。三、课堂小结：通过本节的学习，你有哪些收获或感想？学生讨论后由小组代表发言。四、巩固练习： 课本64页：自我评价 1、2、及思维拓展作业布置生物百分百训练板书设计10-5人体能量的供给一、 人体能量的供给： 蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量二、 体温：（用温度计测量）1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热教学反思 授课时间：2010年 月 日