八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物练习的性状教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

2.1基因控制生物的性状
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。
（2）能说出生物的性状是由基因控制的。
（3）通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。
2．过程与方法：
以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3．情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生关注转基因技术给人类带来的影响。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；
（2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
四、教学难点
说出生物的性状是由基因控制的。
五、教学过程
（一）导入新课
【过渡】观察图片比较母子、母女间的相同和不同特征

象同学们看到的这样，孩子有些地方像母亲，有些地方不像。
生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传；亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。
（二）讲授新课
1．想一想，对比后可以看出，图中生物所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。
遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
人体上有哪些性状呢？
2. 小组成员间相互观察对方的下列性状：
（1）耳朵有没有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
图片分析植物、动物、人体的有些性状是可用肉眼看到，有些生理特征的性状是难以观察到的。
相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。
3．转基因鼠的启示
结合实验观察、分析转基因鼠的形成。认识到基因控制生物的性状；生物在传宗接代的过程中传下去的是控制性状的基因。
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
如：转基因食品、转基因生物、转基因药品等。（图片观察、认识）
（三）重难点精讲
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；
图片观察、对比，番茄的红果与黄果、鸡的玫瑰冠与单冠、人的惯用手、以及导入中明星的亲子代间的性状。
（2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
图片观察、对比，人的耳垂的有无、眼皮的单双、郁金香花的颜色、茄子的长短形态。
使学生认识到生物有些性状是可用肉眼看到，有些生理特征的性状是难以观察到的。
（3）说出生物的性状是由基因控制的。
结合实验观察、分析转基因鼠的形成。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。
使学生认识到基因控制生物的性状；生物在传宗接代的过程中传下去的是控制性状的基因。
（四）归纳小结
1．遗传和变异
2．性状和相对性状
3．基因控制生物的性状
4．转基因生物（转基因超级鼠实验）
六、板书设计
1．遗传和变异
2．性状和相对性状
3．基因控制生物的性状
4．转基因生物
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
通过认真观察、比较、分组讨论、表达交流、资料分析等多种多样的活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富、方法多样。
给出课外作业,让学生带着问题下课,将所学知识引向深入生物的尖端技术，有利于学生对本节知识巩固,又有利于培养学生关注自然现象。