资源描述
第一节 基因控制生物的性状
一. 教学目标
知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
情感态度价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
二.教学重点与难点
重点：性状、相对性状的概念。
难点：基因控制生物性状
三.教学准备
PPT
四.教学过程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
复 习
导入新课
师生问好！
1.鸡蛋的结构？
2.鸟的生殖和发育过程？
我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。
思考问题
学生结合家庭的实际情况谈出自己的疑问。
复习旧知识
引导学生进入上课状态，吸引学生的注意力。
讲授新课
一.生物的性状
教师出示图片，请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
大屏幕展示几组图片，总结性状的定义
相对性状
二.基因控制生物的性状
展示转基因超基鼠的实验，回答问题：
1.实验中被研究的性状是什么？
2.控制这个性状的基因是什么？
3.实验证明，性状是由什么控制的？
4.在后代的遗传中，传下去的是什么？
观察一张母子合影的照片
学生观察，并作出回答。
1.形态结构；
2.生理特征；
3.行为方式。
同一生物、同一性状、不同的表现形式。
学生分组讨论，得出结论
基因控制生物的性状，在后代的遗传中，传下去的是基因，而非性状。
在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。
培养学生的归纳总结能力
总 结
练 习
展示转基因资料
生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
教师总结本节重难点
课后题，练习册
学生阅读，讨论转基因食物的危害
南橘北枳
做习题
讨论总结归纳
巩固新知识
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