爬天都峰.docx

课题：3、爬天都峰 课型： 新授 第 1 课时备课时间：8 月 2 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感态度与价值观：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：识字、写字、理解词语。了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。前 置 性作 业内容：收集天都峰的资料。目的：初步感知天都峰的雄伟。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟同学们，今天我们要共同学习天都峰的知识，下面我们请*同学给我们带来的课前两分钟展示！大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我为大家介绍一下天都峰。课前两分钟到此结束下面把时间交给班主任老师。二、创设情境揭示课题今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰小组讨论，汇报三、新知传授二）自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。（三）通读课文，感知大意选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。三、新知传授1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 学生朗读 小组交流四、交流质疑1、 按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。检查生字词自学情况。逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 学生交流课文中不太懂的词语和句子疏通课文大意五、练习拓展（四）指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。 六、总结提高通过今天的学习，学会了哪些生字词语？有什么感受？还有问题吗？说说体会，汇报所得板书设计 奋力 一会儿.一会儿 勇气3、爬天都峰 手脚并用 从别人身上吸取力量（高 陡） 爬呀爬 终于爬上顶峰作业布置资源评价预计书写时间： 20分钟教后记课题：3、爬天都峰 课型： 新授 第 2 课时备课时间：8 月 2 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感态度与价值观：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点：识字、写字、理解词语。了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。前 置 性作 业内容：背诵课文中喜欢的部分。目的：再次感知天都峰的雄伟。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟同学们，今天我们要共同学习天都峰的知识，下面我们请*同学给我们带来的课前两分钟展示！大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我为大家背诵天都峰的内容。课前两分钟到此结束下面把时间交给班主任老师。二、创设情境揭示课题（一）紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？三、新知传授（二）学习课文a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。三、新知传授（一）紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？四、交流质疑明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。学生独立完成，汇报结果五、练习拓展自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 六、总结提高总结课文：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。学生交流 小组汇报板书设计 奋力 一会儿.一会儿 勇气3、爬天都峰 手脚并用 从别人身上吸取力量（高 陡） 爬呀爬 终于爬上顶峰 作业布置资源评价预计书写时间： 20分钟教后记