八年级生物《传染病及其预防》教案2.doc

八年级生物《传染病及其预防》教案2
教学目标
    生物课程标准对本节课的要求是说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。因为传染病与学生的日常生活紧密相关,学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解,要注意多从生活实际出发,加强感性认识,因此,确定本节课的教学目标是:在教学中注意紧密联系学生的生活实际,通过身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个基本环节及预防的措施,建立正确的传染病预防观点。通过收集和查找资料,列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力,初步学会运用所学的生物学知识分析和解决生活中的实际问题,更好地预防传染病,从而增进人体健康。
    教学重点和难点
    传染病流行的三个基本环节及预防的措施。
    课前准备
    教师准备
    1.制作课件
    2.收集各种传染病的相关的资料
    学生准备
    收集各种传染病的相关的资料(特别提出收集有关艾滋病的资料)
    课时分配 1课时
    教学设计思路
    每一个教学环节的设计都注重体现联系学生的实际,让学生关心、了解周围的人和事情,亲自去体会,亲自去感受,从而建构知识体系。
    课堂实录
    师:同学们,虽然事隔两年,我们仍然不会忘记发生在2003年春夏之交的"非典"。2003年3月6日北京接报第一例输入性"非典"病例,直到6月24日世界卫生组织宣布撤消对北京的旅行警告,并将北京从"非典"疫区的名单中删除。在这三个多月的时间里,"非典"给人类带来的灾难和恐慌还历历在目。经历"非典"这场灾难之后,使我们对传染病有了较为深刻的认识,那么,究竟什么是传染病,为什么传染病就能造成流行呢?本节课我们将一起学习传染病的知识,相信大家一定会有收获。哪位同学能结合非典说一说传染病具有什么特点呢?
    生:大家还记得"非典"时期每天新闻联播的疑似病例和确诊病例报告吧!传染病能传染给别人。
    师:正确。那么,"非典"患者把什么传染给了别人,才使人患病的呢?"非典"的"元凶"是什么?
    生:我后来知道是果子狸,果子狸是SARS病毒的主要载体。是因为人吃了果子狸,才会感染的。
    生:是SARS病毒。
    生:是一种冠状病毒。
    师:补充得很好,像SARS病毒这样的能引起人患病的生物叫病原体。你们还知道其他使人致病的病原体吗?
    [学生根据教材上第68页的疾病名称及查找的其他资料回答]
    生:流感是由流感病毒引起的。
    生:麻疹是由麻疹病毒引起的,艾滋病是由HIV病毒引起的。
    生:不仅病毒可以使人患病,痢疾杆菌可以使人患痢疾。
    生:肺结核是由结核杆菌造成的。
    生:俗称"大肚子病"元凶是恶毒的血吸虫
    ……
    师:同学们知道得可真多,看来你们做了认真的准备。下面我们把这些病原体按形态结构主要分哪几类呢?
    生:我认为可以这样分流感病毒、麻疹病毒属于病毒;结核杆菌、痢疾杆菌属于细菌;血吸虫、蛲虫是寄生虫。
    [结合学生展示收集到的图片资料,增加感性认识]
    师:大家总结得真好!正如同学们说的依据发病原因将传染病分为病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫性传染病等(师点击课件展示出来)
    [学生判断教材第68页所列的疾病是不是传染病?属于哪一类传染病]
    师:(展示放大的SARS病毒课件)那么,"非典"是怎样流行的呢?假如甲感染了SARS病毒,和甲接触的乙也得了"非典"。和甲接触的丙未患病。乙为什么会患"非典"?丙为什么未患病呢?
    生:甲传染的。甲把SARS病毒传给了乙。乙比丙容易患病。
    师:对,那么我们可以把甲叫做传染源,乙叫易感人群。什么是传染源?
    生:能够散播病原体的人叫传染源。
    师:只有人能散播病原体吗?
    生:我知道被狗咬容易得狂犬病。
    生:吃了老鼠碰过的东西可能会患鼠疫。
    师:知道得还真不少,所以动物也可以是传染源。
    生:哦,能散播病原体的人或动物叫传染源。
    师:甲散播的病毒主要通过空气、飞沫传给乙。除了这种传播途径,其他传染病靠什么传播呢?
    [出示课件:几种传染病的传播途径]
    师:我们男女同学来一个记忆力大比拼。
    师:现在咱们清楚了吧,必须具备哪三个基本环节乙才会被传染上"非典"呢?
    生:传染病流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。
    师:传染病流行的时候,切断三个基本环节中的任何一个环节,传染病的流行即可终止。那么我们如何预防传染病呢?同学们猜一猜应该怎么办呢?回想一下,"非典"时期我们都采取了哪些预防措施呢?
    "用流动水和肥皂洗手。"
    "戴口罩。"
    "吃中药预防。"
    "喷洒过氧乙酸。"
    "经常开窗通风。"
    "早、中、晚三次测体温。"
    "多参加体育锻炼。"
    "尽量少去公共场所。"
    ……
    [师展示课件,将"非典"的预防措施一一列出来]
    师:"请同学们们讨论,"非典"时期我们采取的这些预防措施都针对哪一个基本环节的呢?"
    学生马上议论起来,我也参加到一些小组讨论中去了。
    讨论片段一:
    生:早、中、晚三次测体温是保护易感者。
    生:不对,测体温是为了早发现,如果有发热的情况及时送医院,以免把病原体散播给别人,是针对传染源的。
    生:发热的情况及时送医院,及时治疗,不就是保护易感者吗?
    生:保护易感者指的是不要让易感者与传染源接触,并且进行预防接种,提高易感人群的抵抗力。
    生:哦,还是控制传染源有道理。
    ……
    讨论片段二:
    生:尽量少去公共场所是不是属于保护易感人群?我看还有点儿像切断传播途径。
    生:是保护易感人群。喷洒过氧乙酸。经常开窗,空气流通才是切断传播途径。喷洒过氧乙酸,杀灭病毒,经常开窗,空气流通,减少空气中的病毒,这样使环境卫生得到改善,就能减少传染病的发生。
    生:对,还要注意个人卫生,细菌和病毒在痰中存活的时间比在空气中长。不随地吐痰也能切断传播途径。
    ……
    师:请各小组将你们的意见讲给大家听。
    代表一:我们小组一致认为,一天三次测体温是控制传染源,另外,我们小组还知道北京建立小汤山医院,让非典病例和疑似病例入住也是控制传染源。早发现、早报告、早隔离都属于控制传染源。
    代表二:我们也同意测体温是控制传染源,但尽量少去公共场所有点争议。
    代表三:尽量少去公共场所属于保护易感者,因为保护易感者指的就是不要让易感者与传染源接触。我们觉得与学生停课放假相类似。
    代表四:我们是针对传播途径讨论的,我们发现喷洒过氧乙酸,经常开窗,空气流通,用流动水和肥皂洗手都可以减少病原体到达健康人的机会,应该属于切断传播途径,另外,通过讨论我们还达成共识,注意搞好环境卫生和养成良好的个人卫生习惯,可以使我们少患或不患传染病。
    代表五:除了上述罗列的措施之外,我们还讨论出非典时期家长让我们吃中药,吃增强免疫力的药也属于保护易感人群。
    ……
    师:你们大家同意这些意见吗?
    "同意!"异口同声。
    师:真理是越辩越明,看来现在我们已经清楚预防措施了,如果再有其他的传染病爆发,我们也不会措手不及了吧!下面我们进行一项活动:小记者采访。谁来当记者,围绕艾滋病的话题对同学们进行采访?
    学生们认真地思考着。一会儿,采访就开始了。
    采访片段:
    记者:目前,艾滋病不仅已成为严重威胁我国人民健康的公共卫生问题,且已影响到经济发展和社会稳定。谁知道艾滋病是由什么引起的?
    生:艾滋病的病原体为人类免疫缺陷病毒,也叫HIV病毒或艾滋病病毒。
    记者:只要不接触艾滋病患者就不会得艾滋病吗?你是怎样理解的?
    生:我查了资料,艾滋病HIV主要存在于HIV/AIDS病人的血液、精液、阴道分泌物和乳汁中。通过性接触(包括同性、异性和双性性接触)、血液及血制品(包括共用针具静脉吸毒、介入性医疗操作等)和母婴传播(包括产前、产中和产后)三种途径传播。
    记者:那么,你们敢和艾滋病患者握手吗?
    生:以前不敢,现在知道握手、拥抱、礼节性亲吻、同吃同饮、以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等接触,不会传播艾滋病,所以现在敢。
    记者:哪些人是艾滋病的易感人群呢?
    生:人群普遍容易感染。HIV的感染与人类的行为密切相关,男性同性恋者,静脉药物依赖者,与HIV携带者经常有性接触者,以及经常输血者如血友病病人,都属于高危险群体。
    记者:假如有的同学因意外输血感染了艾滋病,你会和他交朋友吗?
    生:我想我会,但家长可能会不同意,但我会向他们宣传有关艾滋病的知识。
    ……
    师:我再问一个问题,世界艾滋病日是哪一天?
    "是每年的12月1日。"真没想到,竟有许多同学嚷嚷起来。
    师:中国从1985年发现首例艾滋病感染病例,到2003年12月1日,《中国艾滋病防治联合评估报告》显示,中国已有艾滋病病毒感染者约84万人,其中艾滋病病人约8万例,分布在全国各省、自治区、直辖市,遍布社会各阶层。
    实际上,无论是预防常见传染病还是预防艾滋病,都需要针对传染病流行的三个环节采取综合措施。同时又要根据不同病种的特点和具体情况。在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施与重点措施相结合。例如:对麻疹要以预防接种保护易感人群为重点。下面,请同学们根据对常见的传染病的了解,来说一说常见的传染病主要预防措施是什么?
    生1:蛔虫病,要以搞好个人卫生、切断传播途径为重点预防措施。
    生2:我认为麻疹、脊髓灰质炎,也是以预防接种、保护易感人群为重点预防措施。
    生3:我查过淋病,要以杜绝性滥交,切断传播途径为主,并对患者进行及时治疗。
    生4:19世纪的白色瘟疫──肺结核主要通过给易感人群预防接种卡介苗。是保护易感人群。
    ……
    师:同学们,"非典"看似偶然发生的天灾,实际上很可能是有其必然性的人祸。人类不尊重自然和自然规律,就会遭致自然的报复。自然遭到破坏出现失衡,就会有病毒肆虐及其他灾害的降临。"非典"疫情再次给我们以警示和教育,使我们每个人都应该重新审视人与自然、与环境的关系,重新审视自己的行为方式。认识自己保护环境的责任,切实提高环境意识、尊重自然、珍爱生命、遵守法纪、移风易俗,坚决摈弃随地吐痰、乱扔垃圾等陋习,做到不污染环境、不破坏生态、不危害野生动物,并且拒食野生动物,形成良好的环境道德和生活卫生习惯。每一位同学都应懂得传染病及其预防的知识,全社会、全世界都应行动起来,从我做起,从现在做起,共同防治传染病。
    同学们,现在正值夏季,今天的课后作业是:在夏季里最易引发哪些传染病?应采取哪些预防措施?请你收集相关资料,办成生物学小报,在班级、学校、社区等地方做好宣传工作