1、1.2 生物与环境的关系教案【学习目标】1. 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响2. 举例说明生物和生物之间的关系3. 举例说出生物对环境的适应和影响【重点难点】重点：举例说明生物与环境的关系难点：探究影响鼠妇分布的环境因素【预习指导】1,生态因素的定义是什么?它包括哪两种因素?2.你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？影响鼠妇分布的环境因素是什么？【学习过程】教学内容教师活动学生活动导入新课生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素引言：有我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的
2、有关内容。提问：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么环境？ 讲述：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 讲解：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 讨论：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 假设：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境
3、）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 设计实验方案：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。 推荐器材：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置验证假设2的装置提问：有了实验装置，怎样做才更容易成功？设计数据记录表：附后。进行实验：教师巡视，解决问题。小组交流：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组数据进行分析，得出最终结论。提醒：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在
4、湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。验，边记录教学内容教师活动学生活动非生物因素生物因素 生物因素 讲述：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？讲述：大家
5、说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。播放视频：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。总结：生物因素分为非生物因素和生物因素。展开自己的想像回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。生物对环境的适应和影响讨论：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论： 1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？小结：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。出示：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，
6、仙人掌却生活得很好，为什么？展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。教学内容教师活动学生活动 小结：叶退化成刺，减少蒸腾作用；茎贮水，代替叶光合作用；根发达，深入地下吸收水分。这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。播放视频：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。观察：P10页中图16，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。提问：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？播放：FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 总结：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。回忆积累的知识积极踊跃回答问题。通过过观看动、植物适应环境的4个例子，提高兴趣，进一步了解生物对环境的适应。说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。【教学后记】当堂检测 1.完成课本P11自我评价1-3（请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） 2.完成补充习题P4P8
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