资源描述
评价自己的健康状况
课题
§8.3.1评价自己的健康状况
课型
新授
主备人
授课人
授课时间
1 课时
教
学
目
标
1.全面理解健康的定义。
2.尝试综合评价自己的健康状况。
3.学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
教学重点
尝试综合评价自己的健康状况。认识到心理健康对健康的重要意义。
教学难点
学会调节情绪的技能，保持心理健康。
教法学法
教法：分析资料、归纳法、小组合作等。
学法：收集资料、分析归纳、例证法等。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、 组织教学：
教师活动：
问好
学生活动：
起立问好
设计意图：
集中学生注意力，为上课做准备。
二、 导入新课：
教师活动：
设问引出主题：你健康吗？你如何知道？
如果不健康，怎样改变？
学生活动：
思考得出“要想增进健康，首先必须正确地评价自己的健康状况”。
设计意图：
创设情境，导入新课。
三、讲授新课：
教师活动一：
说明测试注意事项并注意组织教学。指导并阐明划分标准和划分不可绝对化。
学生活动一：
根据题目进行健康小测试，讨论、分析研究、归纳、交流。
设计意图：
使学生对自己的健康心中有数，分析测试题的类型
个性化补充
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
教师活动二：
引导学生分析并板书健康的定义。
学生活动二：
认同健康包括三个方面，并理解三者之间的关系。
设计意图：
归纳健康的定义，探讨如何健康地生活
教师活动三：
引导学生从三个方面分析。
学生活动三：
思考讨论交流。学生认同这个问题的重要性。
设计意图：
明确心理健康对健康的影响
教师活动四：
出示资料、举例说明，并点出心情愉快是青少年阶段心理健康核心。
学生活动四：
小组讨论、记录、表达交流。
设计意图：
探讨调节不良情绪的方法，保持愉快的心情。
四、 小结
教师活动：
收集回执单评价完成情况，结果录入学习形成评价表。
学生活动：
对家人或亲友的健康状况做出评价。提出改进的意见。
设计意图：
学以致用
板书设计
教学反思
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