资源描述
气候多样 季风显著
一、教学目标
1、 掌握我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
2、使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
二、教学重点 ：1、我国气候特征。2、气候对生产和生活的影响
教学难点：1、季风气候显著 2、气候对生产和生活的影响
三、课前准备
多媒体、相关图片
四、教学过程
［导入新课］
让学生联系自己的生活实际，说一说本地一年中的风向有什么变化，这种变化对本地的气候有什么影响。
学生交流。
［讲授新课］
一、季风气候显著
比一比：要求学生读冬季风图、夏季风图，列表比较冬夏季风的发源地、风向、特点及影响范围等。
议一议：要求学生读“我国的季风区图与非季风区图”，并配合“中国地形图”、“中国干湿地区图”，小组讨论：1.季风区与非季风区是根据什么划分的？2.季风区与非季风区的分界线大至以什么山脉为界？3.季风区与非季风区的降水有什么不同？
教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，
展示相关降水柱状图加以印证。
看一看：利用课件演示动画“锋面雨的形成”，并要求学生阅读教材39页短文“锋面雨”，完成：锋面雨是怎样形成的？“梅雨”和“伏旱”发生在什么时间，是怎样形成的？
2.课件展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图，设问：两地处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗？
用一用：阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。
查一查：要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。
二、气候复杂多样
读一读：读图回答问题
1、我国主要气候类型。2、分析气候特点。 3.家乡气候类型和特点。
议一议：复杂多样的气候对生产和生活的影响。
五、检测反馈
一、单项选择
1、广东省通过“果菜专列”往北方运送蔬菜，一年中运量最大的是（ ）
A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季
2、 李军长到12岁了还从来没见过家乡下雪，下列城市中最有可能是他的居住地的是： Ａ、北京 Ｂ、上海 Ｃ、哈尔滨 Ｄ、海口
材料探究：王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般的寒冷，天气约在零下40℃。这个季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此略3－5题。
3、日记中论述的这一天早晨，王教授在 （ ）
A、撒哈拉沙漠地区 B、喜马拉雅山 C、黑龙江漠河 D、南极地区
4、王教授家乡的气候类型是 （ ）
A、热带雨林气候 B、亚热带季风气候 C、温带季风气候 D、地中海气候
5、下列果树适应在王教授家乡种植的是 （ ）
A、龙眼 B、荔枝 C、苹果 D、柑橘
六、教后感
七、课后作业
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