资源描述
第五章 病毒
一、教学目标
知识目标
1．病毒的结构有什么特点？
2．病毒是怎样繁殖的？
3. 病毒与人类的生活有什么关系？
能力目标
1．通过问题引导学生自主学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
2．通过视频来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标
1．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系。
2．帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。
二、教学重点和难点
重点：病毒的结构特点和繁殖方式以及病毒与人类生活的关系。
难点：病毒的结构特点和繁殖方式。
三、设计思路
在本节课的设计中，病毒对于学生来讲是个十分抽象的概念。他能够感受到它的存在，但却无法看到。因此首先要让学生看到它才能让学生真正理解病毒的结构是什么样的。所以在课上我采用了大量的图片和视频帮助学生来理解和记忆。在教学过程中以学生自学为主，指导学生带着问题去阅读，先自己阅读找答案，再针对有问题之处小组讨论交流，最后展示。充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了其主体作用。
四、教学准备
课件、录像资料等。
五、教学过程
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
一、病毒的发现
二、病毒的形态结构及生活
三、病毒与人类生活的关系
四、病毒性疾病的预防
五、课堂小结
六、布置作业
播放一组新闻画面(“艾滋病”“乙肝”“非典”“禽流感”“狂犬病”“埃博拉”的新闻报道)，提出问题：导致这些疾病的罪魁祸首是谁？
学生观察回答。
齐读学习目标
由人们普遍关注的社会问题引出课题，激发了学生的探究欲望。
过渡：病毒是如何被发现的呢？
1.比一比，看谁既快又准：
①病毒是谁先发现的？
②病毒比细菌大还是小？
③需要借助什么仪器观察？
④科学家是通过研究什么发现了病毒？
⑤在研究过程中作出的假设是什么？
⑥分析实验现象得出的结论是什么？
过渡：那么病毒的形态结构和生活是怎样的呢？接下来就让我们一起来探究学习。
① 大小：病毒对于细胞，相当于一个篮球与一栋摩天大厦。
② 形状：提示学生注意观察课本的图。
③ 分类：图片展示
④ 灯片展示动植物细胞结构，引导学生对比总结病毒的结构特点
⑤ 由寄生在活细胞内推断其营 养方式是异养
⑥ 利用视频让学生清楚的看到病毒是如何繁殖的。
过渡：病毒的生活方式决定了其不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，那会对其他生物及人类的生活造成什么影响呢？
过渡：病毒的繁殖方式决定了其具有传染性，病毒能通过空气、飞沫和血液传播，那么我们应该如何预防病毒性疾病呢？
我们一节课所学内容有限，你还有哪些疑问或感兴趣之处，课下收集资料，下节课上课我们进行简短交流。
学生阅读P89快速找到答案并发言。
回答过程中普遍有问题的可先让学生讨论再回答
1.观看视频：说一说你了解了关于病毒的哪些内容？
2.自主学习合作探究：根据板书结合P90-91内容，小组长负责组织学生讨论交流。
3.小组展示：
小组派代表完成板书内容。
1.自由发言：
说一说你所知道的病毒与人类生活都有哪些关系？
2.阅读课本P91-92内容总结：病毒与人类生活的关系。
学生畅所欲言：如何预防病毒性疾病？
1.对照板书回忆本节课的主要内容。
2.小组活动：组长负责，两人一组互查背诵。
3.练习
指导学生带着问题去阅读，敢于质疑。
先让学生带着问题自己阅读，再具有针对性的去小组讨论，既考察了独立思维，又体现了合作交流，使每个学生都能感觉到获得知识的幸福感。
纠正学生谈“毒”色变的错误观点，引导学生树立一分为二辩证地看待事物的观点。
让学生能学以致用，树立健康的生活态度。
检测学生对概念的掌握程度。
板书设计：
大小 结构
第五章
病毒
形状 营养方式
（无细胞结构）
分类 生殖方式
（ ）
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