1、第五章 病毒一、教学目标知识目标1病毒的结构有什么特点？2病毒是怎样繁殖的？3. 病毒与人类的生活有什么关系？能力目标1通过问题引导学生自主学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。2通过视频来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度价值观目标1关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系。2帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。二、教学重点和难点重点：病毒的结构特点和繁殖方式以及病毒与人类生活的关系。难点：病毒的结构特点和繁殖方式。三、设计思路在本节课的设计中，病毒对于学生来讲是个十分抽象的概念。他能够感受到它的存在，但却无法看到。因此首
2、先要让学生看到它才能让学生真正理解病毒的结构是什么样的。所以在课上我采用了大量的图片和视频帮助学生来理解和记忆。在教学过程中以学生自学为主，指导学生带着问题去阅读，先自己阅读找答案，再针对有问题之处小组讨论交流，最后展示。充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了其主体作用。四、教学准备 课件、录像资料等。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课一、病毒的发现二、病毒的形态结构及生活三、病毒与人类生活的关系四、病毒性疾病的预防五、课堂小结六、布置作业播放一组新闻画面(“艾滋病”“乙肝”“非典”“禽流感”“狂犬病”“埃博拉”的新闻报道)，提出问题：导致这些疾病的罪魁祸首是谁？学
3、生观察回答。齐读学习目标由人们普遍关注的社会问题引出课题，激发了学生的探究欲望。 过渡：病毒是如何被发现的呢？1.比一比，看谁既快又准： 病毒是谁先发现的？ 病毒比细菌大还是小？ 需要借助什么仪器观察？ 科学家是通过研究什么发现了病毒？ 在研究过程中作出的假设是什么？ 分析实验现象得出的结论是什么？ 过渡：那么病毒的形态结构和生活是怎样的呢？接下来就让我们一起来探究学习。 大小：病毒对于细胞，相当于一个篮球与一栋摩天大厦。 形状：提示学生注意观察课本的图。 分类：图片展示 灯片展示动植物细胞结构，引导学生对比总结病毒的结构特点 由寄生在活细胞内推断其营 养方式是异养 利用视频让学生清楚的看到病
4、毒是如何繁殖的。过渡：病毒的生活方式决定了其不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，那会对其他生物及人类的生活造成什么影响呢？ 过渡：病毒的繁殖方式决定了其具有传染性，病毒能通过空气、飞沫和血液传播，那么我们应该如何预防病毒性疾病呢？我们一节课所学内容有限，你还有哪些疑问或感兴趣之处，课下收集资料，下节课上课我们进行简短交流。 学生阅读P89快速找到答案并发言。回答过程中普遍有问题的可先让学生讨论再回答1.观看视频：说一说你了解了关于病毒的哪些内容？2.自主学习合作探究：根据板书结合P90-91内容，小组长负责组织学生讨论交流。3.小组展示： 小组派代表完成板书内容。1.自由发言：说一说你所知道的病毒与人类生活都有哪些关系？2.阅读课本P91-92内容总结：病毒与人类生活的关系。学生畅所欲言：如何预防病毒性疾病？1.对照板书回忆本节课的主要内容。2.小组活动：组长负责，两人一组互查背诵。3.练习指导学生带着问题去阅读，敢于质疑。先让学生带着问题自己阅读，再具有针对性的去小组讨论，既考察了独立思维，又体现了合作交流，使每个学生都能感觉到获得知识的幸福感。纠正学生谈“毒”色变的错误观点，引导学生树立一分为二辩证地看待事物的观点。让学生能学以致用，树立健康的生活态度。检测学生对概念的掌握程度。板书设计： 大小 结构第五章病毒 形状 营养方式 （无细胞结构） 分类 生殖方式 （ ）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
