1、水中生活的动物课 题第一节 水中生活的动物备课日期课 型新授课教学目标知识与技能说出水生无脊椎动物的常见种类。说明水生动物适于水中生活的特点。过程与方法探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。情感态度与价值观关注水生动物生存环境。教学重点探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。说明水生动物适于水中生活的特点。教学难点探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。说明水生动物适于水中生活的特点。教学方法以各种形式的探究活动为本节内容的主要教学方法,结合教师自制教学课件,运用多媒体进行辅助教学等多种教学手段。教学用具教师：制作CAI课件；视频：淡水动物扫描、海洋动物扫描、适
2、应水生的鱼、鲫鱼的呼吸、其它水生动物等。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。课时安排两课时教 学 内 容板书设计:第一节 水中生活的动物1. 鱼类：体表常有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍(尾鳍控制方向和速度,其它鳍平衡身体)的协调游泳。2. 腔肠动物：海葵、珊瑚等，结构简单，有口无肛门。3. 软体动物：田螺、扇贝等，身体柔软，靠贝壳保护身体，乌贼、章鱼贝壳退化。4. 甲壳动物：虾、蟹，体表有甲教 学 内 容学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式创设情景,带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复
3、）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。二、常见的水生动物鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、根据观察提纲，认真观察，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察，分析
4、问题，表述交流，得出结论。质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。1、四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。2、根据观察提纲，认真看视频，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指
5、导，最终得出结论。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。三、鱼类的主要特征归纳出水生动物适应水中生活环境的主要特点，并概括出鱼类的主要特征。l 体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。l 鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。引导讨论、并概括总结。四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等认真观察思考质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。教学反思：
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