八年级地理下册 7.1 世界上最大的黄土分布区教案 商务星球版.doc

世界上最大的黄土分布区 【 课 型 】新授课【课标要求】 运用地图说出黄土高原的位置范围，对其地理位置作出简要评价，并能用自己的语言描述该区域的地形、地貌特征。举例说出黄土高原内自然地理要素的相互作用、相互影响及其对工农业发展的影响。【教学目标】1.运用地图说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性（重点）。2.通过图文资料理解黄土高原地表景观的特征，并分析其形成原因（重难点）。3.知道黄土高原是华夏文明的发祥地之一，能举出反应黄土高原风情的例子。【教学方法】导学法、探究法、读图分析法、讲述法等相结合。【教具准备】课本插图、多媒体课件、地理助学等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入开篇点题，导入新课：多媒体展示黄土高原支离破碎、千沟万壑的景观图。 教师讲述：同学们，我国有960万km2的陆地面积，幅员辽阔，各地的自然景观不同。千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区黄土高原。观图思考观看黄土高原景观图并思考形成原因创设情境、自然引入。生动形象地情境创设既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的探究感悟。承转过渡你们对黄土高原有哪些了解呢？黄土高原因黄土而得名，这里有世界上最大的黄土分布区。以前这里曾山川秀美，现如今地表破碎。其中奥秘有待我们进一步去学习。自主学习巩固训练教师出示黄土高原图看图查找在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城，黄土高原所跨的省级行政区以及地形类型。 读上图 （1）写出字母代表的地形名称_(高原) _(山脉)_(山脉) _(河流) （2）写出数字代表的城市_（3）黄土高原从温度带看，属于_带；从季风区看，属于_区；从四大区域位置看，位于_地区；从阶梯位置看，位于_阶梯用读图分析法来培养学生的空间思维，加深学生对黄土高原位置和范围的印象。承转过渡黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃等省，面积达30多万平方千米。因其位置特殊在诸方面有明显的过渡性。读图分析合作探究比较与探究交流与点拨多媒体展示黄土高原有明显过渡性的方面，同时让学生完成以下要求从地形来看，从_向_过渡 从气候的干湿区类型来看从_向_过渡从农业生产来看，从_向_过渡多媒体展示黄土高原不同的地标景观教师启发式讲述：黄土高原地表破碎、沟壑纵横以塬、墚、峁等黄土地貌分布广泛。不同的类型显示了黄土地区被侵蚀的不同程度。之所以形成这样的景观与其位置是有很大关系的，还涉及黄土高原的形成。黄土高原的来源“风成说”点拨：A“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的. B“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。C “黄土的矿物质成分与堆积地方的不相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。D“黄土中有多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化形成的，而是外来的。读图分析 从地形、气候的干湿区类型和农业生产等方面分析黄土高原的明显过渡性学生活动观看多媒体演示各种地貌，分析其特征和形成的原因阅读与活动学生阅读课文“黄土高原的形成”，然后探究回答“活动”中的问题黄土粉尘搬运、堆积示意图（风成说）通过读图分析，培养学生分析和归纳地理问题的能力与培养学生从图中提取知识的能力，掌握地理学习的科学方法。用直观的图片，通过学生的观看与阅读，增强学生的直观感受，再通过学生自己的分析与归纳，加深学生对黄土高原不同地标景观的认知。通过学生自己的观察对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。承转过渡在黄河及其支流流经的地方，有一些宽阔平坦的地方，如渭河平原，这里耕地成片，开发历史悠久。黄土地孕育了中华民族灿烂的文化，黄土高原是华夏文明重要的发祥地之一。自主学习欣赏感悟交流互助图文展示：文明的摇篮北京中山公园的“社稷坛”，是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所。黄土位于坛上“五色土”的中央。体现了黄土与中国古代农业文明发展的密切关系。黄土地孕育了中华民族灿烂的文化，黄土高原是华夏文明重要的发祥地之一。这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。引导提示：“黄土风情”这里独特的自然环境孕育了独特的文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。欣赏感悟：观看图片，了解黄土高原地区丰富的名胜古迹，理解其在华夏文明中的重要地位 通过学生喜闻乐见的、形象直观的、生动形象的图文展示，便于学生学习，增强了学生的直观感受，再通过学生之间的交流与归纳，加深了学生对黄土高原文明与风情的认知。要点归纳知识构建 回顾世界上最大的黄土分布区地理知识，边总结边理清知识之间的关系 黄土高原位于_山以西，_岭以东、_以南 位置和范围 _以北，面积达_多万平方千米 地理位置特殊：有明显的_性 黄 地表形态：支离_，_纵横土 地表与景观 地貌：塬、_、峁分布广泛高 形成：_说原 _文明的发祥地之一 文明的摇篮 _流域是世界古代文明的四大发源地之一 名胜古迹众多，如龙门石窟、_、_等学生快速完成知识建构的补充，并留点时间巩固记忆。 通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系。方便于学生的记忆。【当堂达标】1外出旅游的小华，拍摄了很多地貌景观，四幅作品中不是在黄土高原拍摄的是 （ ）2黄土高原所跨的省级行政区有 ( ) A晋、陕、宁、甘 B青、晋、陕、宁 C晋、陕、宁、辽 D新、陕、宁、豫“我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我”根据歌词，回答3、4题。3下列哪一省区的人们对歌词感触最深 （ ）A河北人 B山西人 C新疆人 D山东人4下图民居主要分布在黄土高原地区的是 （ ）5黄土高原在农业上的过渡性表现为 ( )A林业向牧业过渡 B水田向旱地过渡 C牧业向渔业过渡 D种植业向牧业过渡6黄土高原千沟万壑的现象是 （ ）A人类耕作形成的 B战争破坏造成的 C流水侵蚀形成的 D风力作用形成的 7上图中阴影部分所示的地形区是 （ ）A华北平原 B内蒙古高原 C四川盆地 D黄土高原8关于该区域（阴影部分）地貌特征的叙述，正确的是 （ ）A地表破碎，千沟万壑 B地形平坦，一望无际C河网密布，绿洲点点 D沙漠广布，植被稀少9图中数字与对应的山脉名称正确的是 （ ）A-大兴安岭 B-天山 C-乌鞘岭 D-南岭【教学反思】本节课的一大特点是充分利用多媒体来进行地理知识的演示，图文配合有利于学生的直观感受与理性思维相结合，取得了非常好的教学效果。以学生为主体，让其在自主学习、合作探究中充分发挥个人的主观能动性，教师适当引导与点拨，不仅提高了学生学习的兴趣，而且锻炼了学生的能力。在学生学习交流时，教师可根据学生学习水平的差异，分层次对学生进行指导，去关爱照顾最不会学习的学生，也让他们在地理学习中产生乐趣，分享地理学习的成果。在课堂上如何进一步让优者再上一层，后者快一点赶上仍是一个难以把握好的问题，还需努力。