第三单元《测量》.doc

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量---毫米的认识》P21-22
总第（ 15）课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课 时（1）
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第四周
目的要求：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二次备课
重难点：1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
2、培养学生的估测方法。
教学过程：一、创设情境，生成问题：
创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
二、探索交流、解决问题。
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果记录下来。
（2）对估计的结果进行反馈。
   提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果。
3、建立1毫米的概念。
（1）认识学生尺上的1毫米有多长。
（2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。
。板书：1厘米=10毫米
5、举例说明1毫米的长度。
  手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些东西的厚度大约都是1毫米。”   
三、巩固应用、内化提高。数学书P22的“做一做”
通过今天的学习，你们又长了什么本领？
板书设计： 毫米的认识
1厘米=10毫米

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量—分米的认识》P23
总第（ 16）课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课 时（ 2 ）
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第四周
目的要求：1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。
2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
3、通过估、量的活动，发展估测能力。
二次备课
重难点：1、体验1分米的长度。2、掌握长度单位之间的进率。
3、建立 1分米的长度概念。
教学过程：一、创设情境、生成问题
让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。
二、探索交流、解决问题。  
1、（出示10厘米长的小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）
2、量一量。
（3、学生汇报测量结果。
事：像这样10厘米长，我米也可以说是1分么。板书：1分米=10厘米
5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
6、用手比划1分米有多长。
7、认识几分米。
（1）在尺子上认识几分米。
（2）出示教具让学生认识几分米。
9、用分米量。
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
三、巩固应用、内化提高。练习册
五、回顾整理、反思提升
说说这节课你有什么收获？
板书设计： 分米的认识
1分米=10厘米 1米=10分米

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量—毫米、分米的换算》
总第（17 ）课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课 时（ 3 ）
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。
2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。
3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服务于生活的思想，同时培养学
二次备课
重难点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。
教学过程：一、用线把相对应的左右两边连起来。
楼房高 135厘米
小红身高 60厘米
小刀长 15米
黑板长 18厘米
铅笔长 4米
二、按要求画线段。
1、画一条35厘米长的线段。
2、画一条比35厘米短10厘米的线段。
3、画一条1分米长的线段。
三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家按从小到大的顺序排列。
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米
教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是10。
四、学生独立练习。
24厘米+56厘米=（ ）毫米=（ ）厘米
35厘米+25厘米=（ ）厘米=（ ）分米
78厘米-38厘米=（ ）厘米=（ ）分米
82厘米-42厘米=（ ）毫米=（ ）厘米
1米-7分米=（ ）分米 1厘米-6毫米=（ ）毫米
板书设计：
米、分米、厘米、毫米间的单位换算
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量—千米的认识》
总第（ 18）课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课 时（ 4）
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求：1、使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。
2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3、感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
二次备课
重难点：1、建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
2、知道1千米（公里）=1000米。3、会简单的单位换算。
教学过程：
一、导入 师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米
二、探索交流、解决问题。
1、初步建立1千米的概念。
引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）
探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？
学生回答后教师板书：1千米（公里）=1000米。
2、进一步建立1千米的表象，估计1千米的距离。
（1）、初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？
联系实际：昨天老师布置大家回家走路，现在说一说，你走2000步到底走了多远。
4、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？
5、了解用途、体会价值。
（1）引导学生举例。
师:千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？（公路上、摩托车表盘上等）
（2）欣赏生活中的“千米”
小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。
三、巩固应用、内化提高。练习册《千米的认识》
五、回顾整理、反思提升。
这节课学习了什么知识，感觉如何？
板书设计： 千米的认识
1千米（Km）=1000米 1千米=1公里（Km）

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量—米与千米之间的换算》
总第（ 19 ）课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课 时（5 ）
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求：1．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
二次备课
重难点：1、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。
教学过程：一、创设情境、生成问题。
今天我们一起去数学王国旅游好吗？回忆：我们学过的长度单位
有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？
1千米=（ ）米 3米=（ ）分米 7分米=（）厘米
60毫米=（ ）厘米 300厘米=（）米 1000米=（ ）千米
并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。
二、探索交流、解决问题。
1、 出示题目：3千米=（）米　
（1）教师问：3千米等于多少米？ 
说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）
（2）汇报讨论结果：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。
教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。
　　①9千米=（ ）米 ③4千米=（ ）米
　　②2千米=（ ）米 ④5千米=（ ）米
　　以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的，以培养学生的思维能力。
2、出示题目：5000米=（ ）千米
（1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？
（2）引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？
3、反馈练习：
完成课本第27页“做一做”，学生独立完成后集体订正。
三、巩固应用、内化提高
练习册
四、回顾整理、反思提升。
今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？
板书设计： 1000米=1千米（公里）

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
《测量—复习课》
总第（ 20）课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课 时（ 6）
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第五周
目的要求：1．使学生掌握毫米与厘米、分米与厘米，分米一米、千米与米、米与千米的进率及换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
二次备课
重难点：1、使学生通过观察，明确毫米、厘米、分米、米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。
教学过程：
一、 导入 今天我们要复习这几天所学习的长度单位，巩固长度单位的具体运用。请大家完成下面的练习。
1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）厘米 1分米=（　）毫米

二、 复习巩固
１、 练习六第１题。选择合适的长度单位。学生自己完成，集体订正。
２、 连一连　做好之后思考，自己所选答案的合理性。
３、 换算。１千米＝（　　）米，１０００米里面有几个５０米？
４、 单位换算。学生自己独立完成，集体订正。
５、 选择合适的长度单位，思考自己答案的合理性。
６、 估计。从教室到学校大门口大约有多远，说说你是怎样估计的。让学生课后去走一走。
７、 第９题。判断正误。学生独立思考完成，集体反馈。
８、 第１０题。计算并比较。
９、 第１１题。单位换算。
１０、 第１２题。学习交通标识的含义。感受长度单位的实用价值。
１１、 计算并换算。
１２、 第１４－１５题。可以独立完成也可合作完成，体会学习数学在生活中的运用。．

三、通过本单元的学习，你有哪些收获？

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！
安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
吨的认识—P31
总第（ 21）课时
主备人
朱小琴
参备人
陈兰红
课 时（ 1 ）
使用人
朱小琴、陈兰红
使用时间
第六周
目的要求：知识教学点：
1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2．知道1吨＝1000千克。
能力训练点：
1．能正确运用吨表示物体的重量。
2．培养学生联系生活实际解决问题的能力。
情感渗透点：
数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
二次备课
重难点：知道质量单位吨建立1吨的质量观念，形成表象。初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学过程：一、课前预习反馈
1关于质量单位你知道些什么？
2．关于吨的知识你能知道些什么？
30．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
二、激趣导入
1．故事激趣：
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2．解释：“限重1吨”是什么意思？
三、借助直观形成表象
1．关于“吨”你已经知道了什么？
整理：
 A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。
 B、吨是较大的质量单位。
 C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？
推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
四、解决问题
1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？
出示：
马 300千克    牛 500千克
鹿200千克    熊 400千克
你们能为他们设计几种过桥方案？
2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？
3．我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？
在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。
C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？
4．小明的日记：
 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？
五、课堂总结
1．通过这节课的学习你懂得了什么？
2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
六、课后延伸
请你象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。
七、板书设计
吨的认识

质量单位   称比较重的或大宗物品的重量   地秤
末尾去掉3个0
末尾添上3个0
吨
千克
1吨＝1000千克

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。
安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
吨的认识—单位换算P32
总第（22 ）课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课 时（ 2 ）
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第六周
目的要求：会进行吨与千克之间的换算
二次备课
重难点：会进行单位换算
教学过程：
一、复习引入
1、关于吨，你知道多少，把自己掌握的知识与大家一起分享一下。
2、今天我们要继续学习关于吨的知识。
二、学习新知
1、你知道吨与千克的关系吗？
板书：1吨=1000千克 1000千克=1吨
2、自主探究
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
3、合作交流
把自己的答案和做法在小组里与同学交流，并派出代表在班上发言。
4、教师板书
想：1吨是1000千克，4吨是（ ）个1000千克。
想：1000千克时1吨，3000千克里面有（ ）个1000千克。
三、 当堂检测，巩固提高
１、 做一做（P32）
２、 练习
5吨=（ ）千克 7吨=（ ）千克
6000千克=（ ）吨 8000千克=（ ）吨
3吨300千克=（ ）千克
6吨500千克=（ ）千克
末尾去掉3个0
末尾添上3个0
吨
千克
四、 总结升华

五、 盘点收获
通过本节课的学习，你懂得了什么？

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。
安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
吨的认识—吨的运用P33
总第（ 23）课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课 时（3 ）
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间
第六周
目的要求：学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
二次备课
重难点：体验吨在生活中的具体运用，体会数学与生活的具体联系。
教学过程：
一、 复习
1吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨
5400千克=（ ）吨 （ ）千克
6800千克=（ ）吨 （ ）千克
二、 新授
今天我们要继学习吨的知识，研究吨在生活中的运用。
例9 用下面的两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
第一辆：载质量2吨 第二辆：载质量3吨
１、 阅读与理解 怎样派车能恰好八8吨煤运完？
２、 分析与解答 让学生自己独立思考，将自己的想法写下来，
三、 合作交流
1、在小组里交流自己的方案，取长补短 ，并且每一小组派出一名学生发言。
2、检测一下自己的方案，并列出算式 。
四、当堂检测
做一做
五、盘点收获，反思升华
通过本节课的学习，你有什么收获?

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。
安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。
教学反思：

六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案
课题
吨的认识――练习课
总第（ ２４ ）课时
主备人
陈兰红
参备人
朱小琴
课 时（ ４ ）
使用人
陈兰红、朱小琴
使用时间

目的要求：１、掌握吨与千克之间的关系，并进行换算。　
２、知道吨在生活中的联系。
二次备课
重难点：１、掌握吨与千克之间的关系，并进行换算。　
２、知道吨在生活中的联系。
教学过程：
一、 导入　本单元，我们学习了吨的认识，知道了吨与千克的关系，关于吨与千克，你知道些什么呢？
二、 练习
１、 第１题，把动物和合适的体重连起来。学生自己独立完成，并反馈。
２、 第２题，在（　　）里填上合适的额单位。学生独立完成，并反馈。
３、 填空　　学生独立完成，并反馈。
４、 第４题。先让学生独立思考，然后将自己的想法在小组里交流，最后在班上反馈。
５、 第５题。讨论交流，反馈。
６、 第６题。判断，将错误的地方改正过来。
７、 第７题，看图理解图意。独立思考，解决问题。鼓励学生利用多种不同的方案解决问题。
８、 第８题。哪些动物可以同时过桥？讨论交流，并说说各种方案的理由。
三、 盘点收获
通过这节课的学习，你有什么收获，或有哪些提高？

温
馨
小
提
示
文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她
安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。
教学反思：

48