江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.2中国的气候 气温教案2 （新版）湘教版-（新版）湘教版初中八年级上册地理教案.doc

中国的温度带
课 题
中国的温度带
课型
新授
授课时间

使用者

主备

课时序数
总第 12 课时
教学目标
1.通过阅读温度带分布图，了解我国五个温度带的分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
2.学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。
重 点
中国的温度带的分布位置
难 点
我国温度带的作物的差异和耕作制度差异
学法指导
读图分析、观察对比

教具准备
多媒体

学 习 过 程
旁注与补充
复习提问
1、我国冬季气温分布的特点？
2、我国夏季气温分布的特点？
授新：
3.温度带的划分与分布
(投影)《我国温度带的划分图》
(读图观察)我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？
我国的温度带和地球的五带之间的区别和联系。
(提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？这里的农业生产实际指的是什么？那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读投影图。
(投影图)教师引导学生阅读我国温度带的分布图，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0℃等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。
阅读下面的资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如，暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。
(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。
(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。
(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。
上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？
(播放录像)引导学生观看有关录像，了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。
教师小结：学生讨论发言后，教师小结如下：(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。

区别划分温度带的依据和指标

突出秦岭-淮河的地理分界线的作用

认真比较各温度带的耕作制度

再补充一些南北方的粮食作物、油料作物、糖料作物、水果等

随堂练习：
一、填空题：
1.活动积温是指≥ 的持续期内的日平均气温累加起来得到的总和 （ ）
A.10℃ B.5℃ C.0℃ D.-10℃
2.我国冬季南北温差大的最主要原因（ ）
A.纬度位置的影响 B.地形的影响 C.冬季风的影响 D.洋流的影响
3.下列不属于我国温度带的是 （ ）
A.热带 B.暖温带 C.寒带 D.寒温带
4.寒温带农作物的耕作制度是（ ）
A.一年一熟 B.一年两熟 C.一年三熟 D.两年三熟
5.下列农作物中，属于热带的是（ ）
A.冬小麦 B.青稞 C.谷子 D.芒果、香樵
6.青藏地区夏季凉爽的原因是 （ ）
A.地势较高 B.处在高纬度 C.受寒流影响 D.日照时间短
7.北京所处的温度带是 （ ）
A.热带 B.暖温带 C.亚热带 D.高原气候区
8.青稞是下列哪个带区的农作物（ ）
A.热带 B.暖温带 C.亚热带 D.高原气候区
二读我国温度带划分图2.2－1，回答：
（1）在图中填注：
A.热带 B.亚热带 C.中温带 D.暖温带 E.寒温带
（2）江苏省处在哪两个温度带内？ ， 界线是 （河流），一月平均温为 ℃。
(3)苏州处在哪个带内？其传统民居有什么特点？这与气候有什么联系？
教学追记：
得：本节课内容较多，也较为零散，学生对照图的空间想象能力较好，对温度带的学习较难掌握，特别是各温度带的农作物的差异，能找出。
失：但离开图后学生较难理解，
改：读图多练，课后多巩固，通过练习进行巩固，在课后多做练习。