幼儿园教师心理健康现状及园本支持路径研究.pdf

372023.6 保育与教育 幼儿教师是幼儿学习和成长的重要他人，需要具备良好的心理素质，包括耐心、细心、善良、理性等。幼儿教师的心理健康状况不仅影响着教师的生活质量和工作表现，也直接关系到幼儿的健康成长和未来发展。本研究在了解幼儿教师心理健康现状与影响因素的基础上，提出了促进幼儿教师心理健康的园本支持行动策略。一、幼儿教师心理健康现状当前，幼儿教师的心理健康问题日益凸显。研究表明，幼儿教师面临着诸如工作压力、职业疲劳、情感失调和身体不适等方面的心理健康问题。一项调查研究发现，在中国城市地区，幼儿教师的平均月薪不到 4000 元，低于全国城镇职工的平均收入水平，且近半数受访者表示工作压力较大。此外，近三分之一的受访者表示遭受职业疲劳和情感失调的困扰，其中女性幼儿教师的比例更高。国外研究也发现，幼儿教师的心理健康问题是全球性问题。一项对美国幼儿教师的调查研究发现，近四分之一的受访者表示遭受严重的情感疲劳。另外，约三分之一的受访者表示有睡眠问题、头痛、腰痛和肌肉紧张等身体不适。二、幼儿教师心理健康的影响因素（一）社会因素1.教学改革的高要求与教师低待遇不匹配在教学改革不断推进的当下，幼儿教师承担着更多的教学任务和责任，同时也面临着更高的要求和挑战。但幼儿教师的收入和待遇却相对较低，导致幼儿教师的心理压力增大，出现抑郁、焦虑等心理问题。研究显示，低薪资是影响幼儿教师工作满意度和心理健康的重要因素之一。2.家长缺乏正确的幼教观念在现代社会，家长的教育观念和行为也会对幼儿教师的心理健康产生影响。一些家长可能会提出不合理的要求或对幼儿教师进行批评，这会让幼儿教师感到沮丧和无助，甚至失去信心和动力。在一项对中国幼儿教师的研究中，有近一半的幼儿教师表示，家长缺乏正确的幼教观念是幼儿教师工作中的重要问题之一，这也影响了他们的工作满意度和心理健康状况。1（二）幼儿园因素1.工作量过大和工作压力过大幼儿园是一个高强度、高压力的工作场所，幼儿教师需要承担大量的工作任务和责任，如教学、管理、家长沟通等。这些工作任务和责任会导致幼儿教师的工作量过大且长时间处于高工作压力状态。研究显示，幼儿教师的工作压力与其心理健康状况密切相关，超过八成的幼儿教师表示他们经常感到工作压力过大，其中有超过三分之一的幼儿教师认为自己的压力已经到了无法承受的程度。22.人际关系紧张和冲突幼儿园是一个人际关系复杂的环境，幼儿教师需要与家长、同事、上级、幼儿等多个群体进行沟通和交流。如果人际关系出现紧张和冲突，会对幼儿教师的心理健康造成负面影响。研究表明，幼儿教师的人际关系质量与其心幼儿园教师心理健康现状及园本支持路径研究东部战区总医院第一幼儿园 王 岚研究视野丨38保育与教育 2023.6 理健康密切相关。在一项对中国幼儿教师的研究中，有近四成的幼儿教师表示与家长沟通存在困难，有近三分之一的幼儿教师与同事存在人际关系紧张和冲突，这些问题都对幼儿教师的心理健康产生了负面影响。3三、促进幼儿教师心理健康的园本支持行动策略（一）增强内驱力，加大对幼儿教师的物质支持和尊重支持1.加强专项经费供给幼儿园应该加大对幼儿教师心理健康的关注，提供相应的经费支持。具体措施包括：建立专项经费制度，专项资金用于提高教师的心理健康水平，包括心理健康教育、心理咨询、心理疏导等方面；加强经费监管，确保专项经费真正用于改善教师的心理健康，避免浪费和挪用。2.建立不良情绪疏导机制一方面要给予教师一定的私人空间。幼儿园为每位教师配备单独办公室难度较大，可对公共办公区域进行分割，通过办公桌、屏风和隔断等方式营造相对独立的空间，让教师在工作之余可以有一个安静的空间进行思考和放松。幼儿园还可以为教师专门配备休息室，让他们在工作之余有机会休息和娱乐，以缓解工作压力。另一方面定期为幼儿教师提供心理咨询服务，有条件的幼儿园可以招聘心理学专业人员作为专职心理咨询师，没法配备专职心理咨询师的幼儿园可以开设心理咨询课程，邀请相关专家入园或线上指导，帮助教师学习心理健康知识和情绪调节技能，提高他们应对工作压力和情绪波动的能力。最后，建立心理咨询园长热线，在增强园内上下级互动的同时为幼儿教师提供更多的情绪疏导渠道。3.组织丰富的团建活动团建活动作为促进教师心理健康的一种方式，不仅可以缓解教师的压力和疲劳，还能够增强教师的集体凝聚力和向心力，提高整个园所的整体竞争力和发展水平。在组织形式方面，团建活动应尽量注重多元化和个性化，让每名教师都能够找到适合自己的活动。比如设置一些团队合作的游戏、户外拓展训练、文化体验等，让教师们在互动、交流、合作中感受到集体的温暖和凝聚力。此外，为了让教师真正地放松心情，团建活动应尽量避免涉及工作内容。在内容设置方面，团建活动应该注重丰富性和趣味性，让教师在轻松愉快的氛围中获得快乐和放松。具体来说，可以设置一些有趣的小游戏、文艺表演、拓展训练等活动，让教师释放压力，增强自信心和团队合作意识。另外，幼儿园也可以安排一些社交活动，让教师之间建立更多的互动和联系，增进相互之间的了解和信任，进而增强集体的凝聚力和向心力。（二）增强凝聚力，营造情感支持氛围1.要营造开放型的园所组织氛围开放型园所的组织氛围通常表现为具有多元化的管理形式、宽松的工作氛围和开放的信息共享机制。这样的氛围有利于教师之间的互动、交流和学习，提高了教师的自我认知和自我发展能力，同时也有利于教师更好地适应和融入组织文化。具体措施包括以下四个方面：（1）鼓励教师表达自己的意见和想法。管理层应该明确表示对教师意见的欢迎和尊重，给予教师在某些事情上发表看法的机会。通过开展小组讨论、教师交流会议等活动，鼓励教师分享自己的经验和观点。（2）建立良好的沟通渠道。教师应能够轻松地与管理层、同事和家长沟通。幼儿园要建造多种渠道，如线上和线下的交流平台、工作日志等，来保证沟通顺畅。（3）建立双向反馈机制。幼儿园鼓励教师给予同事和管理层反馈，同时也要给予教师关于他们表现的反馈。这种双向反馈有助于增进教师之间的信任和尊重，帮助教师了解他们的优点和改进空间。（4）鼓励创新和尝试。在开放型的组织氛围中，管理层应该鼓励教师尝试新的方法和做法，从而帮助教师提高他们的技能和自信心。2.秉承民主型的工作作风民主型的工作作风指的是幼儿园应该通过民主的决策方式、平等的沟通机制和公正的考核评价机制，为教师提供更加公平、公正、平等的工作环境。这种工作作风有助于增强教师的参与感和归属感，增强他们的责任心和工作动力，从而提高心理健康水平。具体实践中，幼儿园应该建立民主决策机制，鼓励教师参与园所管理和决策，让他们能够表达自己的意见和想法，并且参与制订工作计划、课程安排等方面的方案。此外，幼儿园还可以在园内指定丨研究视野392023.6 保育与教育 一个地点，设置“烦恼倾诉箱”，教师可以匿名的方式表达想法。幼儿园定期收集“烦恼倾诉箱”中的纸条，由专人负责对其中的问题进行分类、整理和处理，在周会或月会上由园长反馈处理和支持措施。教师知道他们的烦恼和问题得到了关注和处理，其自信心和满意度、工作动力和积极性均会得以提升。（三）增强群体约束力，提供完善的信息支持1.规划共同愿景规划共同愿景可以帮助幼儿园教师与团队一起为共同的目标而奋斗，从而提高他们的工作满意度和幸福感。具体措施包括以下两个方面：一是制定清晰的园所愿景和目标，幼儿园可以与教师一起制定明确的愿景和目标，让每个人都明白他们所追求的目标，并且理解自己在园所的角色和职责，从而增加教师的工作热情和参与度；二是鼓励教师自我反思，幼儿园可以为教师提供自我反思机会，例如通过定期的个人工作计划和自我评估来帮助教师发现自己的潜在优势和不足，并为之制订改进计划。这可以帮助教师认识到自己的价值和成长空间，从而增强他们的工作满意度和自信心。需要注意的是：在制定共同愿景的过程中，需要明确目标，以便幼儿教师能够将目标转化为实际行动，一起遵守共同的价值观，保证工作中的合作和信任，如互相尊重、支持和鼓励、信任和公开沟通等。2.改进评价方式将证明评价转变为改进评价是提升幼儿教师心理健康水平的关键之一。证明评价强调结果和成果的达成，忽略了过程和个体的情感需求，这可能会给幼儿教师造成压力，进而影响他们的心理健康。相比之下，改进评价注重过程和探究问题的方法，鼓励个体积极反思和改进自身行为，以达到提升幼儿教师的心理健康水平的目的。首先，评价主体需要转变为教师和管理者的共同参与。传统的评价往往是由管理者或专业人员对教师进行单向的评价和指导，缺乏教师自身参与和反馈的机会。因此，建立一种多元化的评价体系，让管理者和教师在平等和互动的基础上进行评价，既能让教师的声音被听到，也能够让管理者更加全面地了解教师的情况，更好地支持教师的成长。其次，评价内容应该更加贴近实际工作需求，重视教师的心理健康问题。传统的评价内容往往过于注重表面的工作成果和绩效指标，忽视了教师的心理健康问题。因此，在评价内容方面，应该适当增加对于教师心理健康状况的评价和反馈，对于教师工作中遇到的压力和困难，需要更多地进行倾听和关注，为教师提供心理支持和协助。最后，评价方式也需要更加灵活多样化，以适应不同教师的需求和特点。传统的评价方式往往是单一的考核和检查，给教师带来压力和不适。因此，幼儿园需要采用更加多元化和富有创造性的评价方式，如定期座谈、个别谈心、小组讨论等，以便更好地了解和关注教师的真实需求和问题，为教师提供更有针对性且有效的支持和指导。1Gao Q,Zhang X,Yao Y.Psychological health and its associated factors among Chinese preschool teachers:a cross-sectional studyJ.BMC Psychiatry,17(1):179.2 范会勇.幼儿教师付出:回报比与职业倦怠和积极心理健康的相关性调查 J.渤海大学学报(哲学社会科学版),2019,41(06):143-147.3 徐生梅,王文广,柏雪,等.安徽幼儿教师心理健康现状调查 J.中国健康心理学杂志,2019,27(01):137-141.参考文献研究视野丨