少年旅行队文档.doc

《少年旅行队》教学设计
教材简析：
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔触自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：
“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体及其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见所闻、所做所感。
3、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
4、背诵课文最后一部分，积累语言。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备：
1、课前布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程：
一、浏览全文，整体了解。
说说内容或格式上的特点：
1、语句优美，但又不具备诗歌的节奏字数等固定特点，是散文诗。
2、全文用小标题自然分成六个部分，第一个小标题之前的引言总领全文。小标题简洁醒目，含义深刻。
3、质疑存疑：小标题有什么含义？
二、初读赏景，指导诵读。
㈠自由读文，用 和 分别画出叙述旅行中的事情的句子和抒发感情的句子。（1-5部分前面是叙事，最后一自然段是抒情；课文第6部分全部是抒情）
㈡诵读画 的句子，说说哪段描写最能激起你对少年旅行队的向往。
⑴出发的喜悦激动
“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会；
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）
“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）
生读句子，谈体会；
师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）
能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）
⑵大自然的奥秘无穷
“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”
仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）
你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）读读这句？（指导朗读）
⑶小纸船的漂亮可爱
师出示课件：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）思考：从这句话中，你体会到了什么？
让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读）
⑷听广播的快乐
“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”
这种“联系”指的是什么？
⑸标本的神奇珍贵
出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”（生交流体会）
我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？
㈢相机导读。
三、再读悟情，感情诵读。
㈠读读画 的句子，体会情感内涵，写写感想。
“出发”寓意走向生活；“老师”寓意大自然和生活；“小纸船”寓意憧憬梦想；“听广播”寓意与祖国的联系；“标本”寓意珍贵的记忆。
㈡有感情的诵读。
㈢重点学习“旅行者之歌”
⑴找出段落中第一句和最后一句比较，发现不同，找出与本段的联系。
第一句是中心句总起段落，最后一句是讲述原因之后再次强调总结。
⑵讨论：你赞同作者阐述的理由吗？
体会大山代表坚强镇定；大海代表宽广；河流代表活泼，勇往直前。
⑶指导背诵。
⑷句子作坊：
我要去找 做朋友， 使我 ；我要去找 做朋友， 使我 ；我要去找 做朋友， 使我 。

四、散文诗欣赏，培养语感。
泰戈尔散文诗选读、冰心散文诗选读
五、迁移训练，学习表达。
诗意表达：
1、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”还可以怎样说？
2、“春天来了。”还可以这么说：某个角落，一朵花轻轻张开，从此，便绽放了整个春天！
3、“秋天，树叶落了。”还可以这么说：轻舞，随风，令人炫目的华丽旋转；也许，听到的是你，落地的叹息；也许，看到的是你，旋舞的背影；一定，记住的是你，最后的一抹绿意……

板书设计：

少年旅行队
老 师→大自然和生活
出发→走向生活 小纸船→憧憬梦想
听广播→与祖国的联系
标 本→珍贵的记忆。