2016年英语教育专业人才培养方案(定稿).doc

武汉城市职业学院
英语教育专业人才培养方案
(2016年)

1．【专业名称及代码】
专业名称：英语教育
专业代码：670106K
2．【招生对象与学制】
招生对象：普通高中毕业生，中职毕业生，文理兼收
学制：三年
3．【职业范围与职业能力分析】
1）职业范围
职业领域
就业岗位
职业资格证书
教师及教育行政管理人员

小学英语教师
小学教师资格证书（或幼儿教师资格证书）
普通话二甲证书

学前双语教师
少儿英语教师
教育行政管理人员
2）职业能力分析
工作项目
工作任务
职业能力
1、英语教学
1－1课堂教学
掌握以中、小学及幼儿园英语教师为岗位群的基本能力和技能，具有较强的综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力；具有创新精神和不断学习、持续发展的能力。熟悉中国文化传统，具有一定的文化修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有一定的人文知识和科技知识，具有较强的口头和书面表达能力
1－2 班级管理
有组织学生课外活动、开展班级工作和进行学生思想工作的能力
2、行政管理
2－1 人事管理
具有较强的判断推理、人际沟通以及组织协调、公关能力
2－2 组织管理
具有较强的自学能力和组织管理能力，营销能力，具备创新意识和创新能力

4．【培养目标】
本专业面向湖北省并辐射华中地区，培养德、智、体、美全面发展，具有英语教师必备的英语基础理论知识和专业知识，具备从事英语教师实际工作的职业能力和职业技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能胜任小学英语、少儿英语等岗位工作的具有创新能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才。
5．【人才规格】
（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有刻苦学习、实事求是的科学精神；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（2）具有一定的人文素养和科学素养；具有英语学科的基本理论、基本知识以及从事英语教学研究的初步能力，了解英语教学的前沿理论，发展动态，以及英语学教学的新成果，具有一定的创造能力和自学能力，熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事英语教学的基本能力。
（3）具备一定的计算机和外语应用能力；会讲普通话，参加普通话水平测试，并达到相应等级要求；具有独立获取知识和信息的能力；
（4）具有提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；具有开拓创新、立业创业的精神，以及一定的职业拓展能力。
（5）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和健康的体魄。
（6）英语语音标准，听力和口语基本功扎实，熟练掌握各种英语教学技能。
（7）掌握一定的教育学、心理学理论知识，专业知识扎实，具备较强的教师专业素质和职业技能。
知识结构要求
具有扎实的英语语言基本功，有相对完整的语音知识、语法知识、英语国
家文化知识；发音正确，语调自然， 语流顺畅；掌握6000-7000的认知词汇和2500-3500的输出词汇及常用的搭配形式。
基本技能要求
能听懂VOA及BBC的英语节目，能就熟悉的话题进行交流，能比较系统、深入、连贯地表达自己的见解，能读懂一般难度的文学名著，能写读书报告、故事梗概、正式书信。具有基本的翻译基础理论，了解汉英两种语言的异同，掌握常用的翻译技巧。能熟练使用各种英英词典、大型百科全书和其他参考资料。
专业技能要求
掌握以中、小学及幼儿园英语教师为岗位群的基本能力和技能，具有较强的综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力；具有创新精神和不断学习、持续发展的能力。熟悉中国文化传统，具有一定的文化修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有一定的人文知识和科技知识，具有较强的口头和书面表达能力。
基本素质要求
具有良好的思想政治素质、规范行为、职业道德和遵纪守法精神；具有良好的人文素质和身体、心理素质；具有服从意识与人合作、相互沟通的良好愿望和能力以及团结互助的精神；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的英语语言应用能力；具有创业、敬业精神。
具有健康的心理素质和身体素质，具有良好的行为习惯，达到《学生体质健康标准》的要求。

6． 【人才培养模式】
CASH模式,即“英语核心、高素质、强技能、多面手”的专业人才培养模式。
“英语核心Core”强调英语语言优势，注重英语口语、英语综合语言运用能力及英语教学技能培养。
“高素质Ability”强调学生职业素养，正确的教育观、良好的师德修养及强烈的责任意识等。
“强技能Skill”强调“三字一话”的教师基本功训练，专业课程采用“理实一体”的教学方法，现代化技术的运用,通过“模拟课堂”、“微格教学”，在做中训练教学能力。
“多面手Hands”强调学生能够根据自身兴趣和优势，在多领域中进行自由切换。

7．【毕业要求】
（1）所修课程（包括实践教学）成绩全部合格，修满学分。
（2）获得小学教师职业资格证书（或幼儿园教师资格证书）、普通话等级证书。
（3）获得大学英语四级证书。
（4）获得计算机等级证书。

8．【课程体系结构与实践教学体系】
1）课程体系结构
本课程体系是基于工作过程开发的。在明确了人才培养目标后和专业岗位（群）后，我们与相关行业、企业的实践专家进行深度访谈，了解相关行业岗位群的具体工作内容和具体的职业能力。企业实践专家从专业角度分析，对岗位群中需要完成的任务进行分解，分析了典型工作任务的基本内容，提炼出英语教育专业职业岗位群5个典型工作任务，然后对5个典型工作任务进行分解，分析了具体的工作任务和所需的职业能力。依据职业成长的规律和认知的规律，以能力为本位，工作过程为导向，将典型工作任务转化到学习领域，确定要开设的课程门数，以工作过程为主要依据，并兼顾教学规律，构建了专业课程体系。课程分为素质与通识课程、专业课程和职业定向拓展课程三大类，其中每类课程又分为必修和选修课程。

英
语
教
育
专
业
课
程
体
系
结
构
图
素质
与
通识
课程
国家规定必修课程：毛概、大学体育，大学语文，计算机等

教育专业通识课程：普通话、教师口语、音乐、舞蹈等

英语核心：听力，口语，综合英语，英语阅读四个学期

专
业
课
程

职业素养课程：简笔画、教师素养、英美概况、英美文学、写作等

技能类实践课程：英语教学法、英语教学实践、见习、社会实践等

多面手：教师资格证辅导、小学语文教学法、校企合作课程、口译等
行业
定向
拓展
课程

英语教育专业课程体系结构图
2）实践教学体系
建立SQTV (SKILL, QUALIFICATION, TALENT, VOLUNTEER)实践教学体系，即以技能训练项目为核心，教师职业资格证培训为辅助，以才艺培养为特色，以志愿服务为载体，融合技能实训、校外实习、资格证培训、才艺展示、专业综合能力实践(含社会实践、毕业设计、顶岗实习报告)等为主导的实践教学体系。
①实践教学与能力对照表
序号
课程名称
实训项目
实训地点
能力分析
1
英语语音
语音强化
语音室
基本技 能
1. 具有扎实的英语语言基本功
2.具有较强的听说读写译技能
2
英语口语
课堂口语、讲故事
多功能语音室
3
英语阅读
阅读强化、阅读板报
多功能语音室
4
英语写作
应用文写作、故事创编
多媒体教室
5
英语听力
听力强化、电影配音
语音室
6
智能教学
智能教学软件运用
计算机机房
职业技 能
掌握以中、小学及幼儿园英语教师为岗位群的基本能力和技能
7
简笔画
简笔画在教学中运用
多功能语音室
8
英语教学技能综合实训
教具制作
多功能语音室
9
英语教学技能综合实训
英语游戏组织
多功能语音室
10
英语教学技能综合实训
英语歌曲教学
多功能语音室
11
教师资格证辅导
即兴演讲（结构化面试）
多功能语音室
综合能 力
1.综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力
2.具有创新精神和不断学习、持续发展的能力
12
教师资格证辅导
语言综合运用（上好一节课）
多功能语音室
13
社会实践
公益创投、教育志愿服务
相关社区
14
顶岗实习
顶岗实习

15
毕业设计及答辩
论文及毕业设计

②实践课程教学进程表
序号
课程名称
学
分
实践时数
总计
按学期分配的具体安排
一学期
二学期
三学期
四学期
五学期
六学期
1
英语语音
0.5
16
14

2
英语口语
2
64
14
16
16
16

3
英语阅读
4
116
14
32
32
16

4
英语写作
1
32

16
16

5
英语听力
2
64
14
16
16
16

6
英语教学技能
1.5
48

16
16
16

7
教师资格证辅导（笔试）
1
32

32

8
教师资格证辅导（面试）
1
32

32

9
教育见习
2
120

120

10
大学生创新创业实践活动
1

8
8

11
社会实践
1
100

√

12
顶岗实习

√
√
13
毕业设计及答辩

√

9．【专业核心课程开发与描述】

课程名称： 英语语音
总学时 28
第一 学期 学分2
课程编号
0431
前导课

课程目标：
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想， 以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示范的目的。

课程内容：
u 英语44个音素的发音原理；
u 音节结构；
u 音素变化规律；
u 单词和句子重音模式；
u 连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读、话语节奏等规律；
u 英语语调种类及其交际功能；

u 重点、难点：连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读、话语节奏等规律；
英语语调种类及其交际功能；
教学组织：重在模仿，实践，全班教学与小组教学相结合，课内与课外结合
在进行音素的教学时，利用发音要领和器官活动图帮助学生掌握每个音素的发音要领，发现学生发音存在问题时，引导学生观察发有关音素时的气流、口型、舌位变化过程，帮助学生通过调整口型和舌位进行纠音；同时利用教材的录音材料、中的动画学英语音标、动画英语故事、小学英语课堂教学用语教学光盘和其他英语网络学习资源组织学生进行听音模仿，观察音位变体；利用英语歌谣、英语韵律训练英语重音和节奏；利用语篇、原版英语电影等进行教学，引导学生通过语境领会和掌握英语重音和英语语调的交际功能；教师课内课外要抽出一定的时间对英语语音基础较差的同学进行个别化教学，辅导重点在单音训练；对于语音基础较好的同学要求他们把学习重点放在英语节奏与语调的训练上，提高英语表达的自然和流利程度；课外要求学生利用mp3和网络学习资源进行自主训练。

考核方式：
本课程考核方式是考试口试。期评成绩为：平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
教学资料及教学指导书：
1. 《实用语音语调》张冠林
2． 英语学习网址大全：
3． 小学英语课堂教学用语VCD.北京.教育部电化教育音像出版社.2003.
4． 现行小学英语教材录音资料。
5． 英语原版电影

课程名称 英语听力
总学时 128
学期 第1、2、3、4 学分 8
课程编号
1043
前导课
《综合英语》 《英语语音》
课程目标：帮助学生掌握必要的听力技能, 学习与听力材料有关的谚语、名人名言。通过听力的反复训练，学生能够具备听懂美语、英国英语一般题材、正常速度、内容较为简单的听力材料的能力；学生能够基本在理解听力材料的基础上，基本掌握如要点记录等学习技能，能够边听边记录一段听力材料的主要内容。同时，通过本学习领域的学习，学生还应该熟悉和了解英美国家的基本文化历史背景，重要的历史人物和事件,通过学习，使学生掌握听力的基本技能、具备较强的英语语言表达能力、社交活动能力及组织协调能力。

课程内容：
1、内容的选取
本教材各个单元内部有机联系，教学内容包括各种英语题材（如日常生活、交际、文化、教育、科技知识、社会问题、灾害等），将语言知识的传授和日常用语紧密结合。
2、内容序化
本课程教学内容的组织原则为“实用为主，够用为度”，英语听力知识贯彻四个学期，总课时为128节。教学中理论教学和实践教学的比例为2：1。
其目的是：1）传授英语听力知识，帮助学生取得相关英语等级证书；2）用任务驱动的教学方法培养学生在未来生活、中所需的各种听力、口语能力。
3、表现形式
1）教材选用
主编：虞苏美 李慧琴 《大学英语听说教程》上海：上海外语教育出版社，2006（2010重印）。本教材由全国六所重点大学合作编写。1992年出版正式本，并与同时9月荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖。
2）口语实训
这部分的口语活动主要围绕课文内容及各种交际功能展开。练习形式由浅入深，有利于启发学生开口，通过练习让学生学到如何得体地进行日常对话。

重点、难点：
1. 学生基本英语听说能力的培养，对速记、猜词、连读、省略等听说技巧的掌握；
2. 掌握不同类型的听力题型解题方法；
3. 对经典问题、标志性问题的掌握；
4. 积累英语民族的文化、政治、经济、历史、地理、风俗等背景知识。

教学组织：
坚持以课堂教学为主，以学生为中心；采用教师引导、讲授与学生参与、互动相结合的方式；注意教学方法的多样性、灵活性；
课堂教学过程中，教师在整个教学体系中大部分使用多媒体技术，通过视频、音频、图片等丰富多彩的资料使课堂教学信息更丰富。
采取角色扮演，情境对话，课堂讨论，课堂表演，翻译法等交互式、参与式教学法来组织教学。体现以生为本的教学理念，通过循序渐进的听力训练，帮助学生掌握基本的英语听力知识和生活、工作中常用的专业词汇、短语、句型等。

考核方式：本课程成绩评价方法采取多种形式的过程性评价，过程性评价和终结性评价相结合。考核分为3个部分：平时形成性考核、期末终结性考核和实践性考核。形成性考核旨在加强学生平时学习的规范管理和实效以及教师平时教学指导、日常管理；终结性考核旨在检测课程结束后学生学习成绩；实践性考核旨在检测学生自主学习，课外学习的情况。平时形成性考核分为出勤、课堂表现、作业情况。期末终结性考核采用笔试形式。
教学资料及教学指导书：
主要教材：《大学英语听说》（上海外语教育出版社出版），曾获全国高校教材特等奖，是一套经典的英语听说教材。针对高职水平的英语专业学生而言，难度适中，题材广泛，体裁多样，有利于逐步提高学生的英语听说能力和鉴赏水平。教学上，选取有代表性的，具有典型文化时代背景。
辅助教材：《Listen to this》（外研社出版），进行课堂听说的补充。

课程名称： 英语口语
总学时 96
第二、三、四 学期 学分
课程编号
0099
前导课
英语听说、英语语音
课程目标：
通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；掌握日常会话句型，以情景会话中的句型操练为基本内容，打下良好的语音、语调基础，培养较好的英语语感。了解一定的中外文化差异，使学生能在一般社交场合或就某一方面话题准确流利自然地交际、讨论等。培养学生良好的口语交际和沟通能力。培养树立诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成表达准确，发音清晰的良好习惯，培养积极思维和创新思维的意识。
课程内容：
一般日常生活话题的英语表达，社会热点话题讨论，教学情景模拟，内容涉及邀请、请求和提供帮助、警告和要求、表示关心和同情、同意与反对、失望与遗憾、鼓励与惊讶、责备和赞美、可能性与不可能性、兴趣与喜好、条件与妥协等等。

重点、难点：社会热点话题讨论、教学情景模拟
教学组织：
本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取 “教师指导下的课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式 ，要求学生通过课堂教学和课外自主学习，完成本课程的学习。

考核方式：
本课程采用考查、口试形式。学期成绩由出勤、课堂表现、期末检测构成，其中出勤占10%、课堂表现60%、期末检测30%。

教学资料及教学指导书：
《英语初级口语》1993，《英语中级口语》1992， 吴祯福主编 外语教学与研究出版社
《新编大学英语口语教程》王守仁、何宁 主编 上海外语教育出版社 1998
《大学英语口语教程》梅德明主编 上海译文出版社 2001
各类教学网络资源

课程名称：英语写作
总学时 64
学期 第4,5学期 学分2
课程编号
660213
前导课
《综合英语》、《英语阅读》、《翻译理论与实践》
课程目标：本课程旨在系统提高学生的英语写作水平，让学生熟练掌握实用英语文体的写作方法。让学生在今后的英语教学或其他外语工作中具有良好的英语写作基础，并为其进行英语方面的学习、科研提供帮助。
知识目标
1）英语句子、段落、篇章写作的基本规范
2）英语描写文、记叙文、说明文、议论文、应用文五种基本文体的写作规范
3）基本写作技巧
能力目标
1）能熟练进行英语描写文写作
2）能熟练进行英语日记新闻、故事写作
3）能运用一定修辞手法和写作技巧
4）能熟练进行英文书信、通知海报、便条、卡片的写作，能制作英文简历和求职信
5）能写出行文流畅、逻辑严密的说明文
6）了解英语议论文及论文的基本写作流程
素质目标
1）具备自主学习意识
2）具备信息处理能力
3）具备团队合作意识
4.）具备创新能力
课程内容：
1.内容选取
内容的选取思路，体现先进性、针对性、适应性。教学内容反映当前职业岗位需求，覆盖职业岗位典型工作任务，理论、实践的有机融合促进学生职业能力的发展。
教学模块
知识内容
写作规范
句子、段落基本格式；标点运用；提纲写作
描写文
物体、场景、人物、程序描写
记叙文
日记、新闻、故事
写作技巧
修辞手法
应用文
书信、便条、通知、海报、卡片、简历、求职信、
说明文
基本说明方法
议论文
论文写作流程

2.内容序化
按照由易到难、由基本规范到写作技巧、由模仿到创新的原则对教学内容进行序化。
3.内容表现形式
1）教材： .《英语写作手册》，外研社，2009年版
学生参考教材：New Century Practical English Writing
2）教学大纲
3）网络教学交流平台
4）教学课件

重点、难点：
1. 英语写作基本流程；
2. 英语“描写文”、“记叙文”、“说明文”和“应用文”基本写作规范和写作技巧；
3. 英语句子的规范性和有效性；
4. 英语常用修辞手法的运用；
5. 英语文化的学习。

教学组织：
1、教学模式： 采用“基于工作内容的引导式写作教学模式”
1）针对学生所面对的中小学、幼儿园英语教学、英语研究、英语文秘、英语编辑、商务英语、英语翻译或其他与英语相关的工作内容，选取教学模式，如针对教学的“描写文写作”、“故事写作”，针对研究的“说明文写作”，针对文秘、商务英语的“应用文写作”等。
2） 教学采用“实践—总结—学习—再实践”的自主学习模式，鼓励学生多进行写作实践，并引导学生合作学习进行总结提升，从而指导实践。
以“简历设计”模块为例：
教学过程
信息收集——简历制作——评价总结——学习提升——简历修改——综合评价

2. 教学方法
项目教学法：将一个相对独立的写作项目交由学生自己处理。在教师的指导下学生进行信息收集，写作实践，总结学习，改进与再实践与最终的评价。
任务型教学法：把语言教学与真实的工作内容联系起来，把语言学习的注意力集中在意义而非形式上，强调“做中学以及学中做”。
设计明确清晰的教学重难点，从学生实际出发，让学生掌握最核心、最基础的写作技巧和写作规范，并能加以灵活运用。运用生动简明、贴近学生实际、贴近社会生活的案例，消除学生对写作练习的恐惧感和厌烦感。作业的设计上力求多样化，如看图说话、小组集体创作、新闻采编、海报设计等，提高学生的动脑动手意识，培养创新意识。多进行小组评价、集体评价活动，提高学生学习积极性和自主学习能力。

考核方式：
本课程成绩评价方法采取多种形式的过程性评价，过程性评价和终结性评价相结合。考核分为2个部分：平时形成性考核和期末终结性考核。形成性考核旨在加强学生平时学习的规范管理和实效以及教师平时教学指导、日常管理；终结性考核旨在检测课程结束后学生学习成绩。平时形成性考核占60%，分为作业情况、出勤、课堂参与。期末终结性考核占40%，采用笔试形式，考核内容包括句子的有效性、英语修辞手法、三种基本写作顺序、英语新闻写作、记叙文写作、各种应用文写作规范、说明文写作。

教学资料及教学指导书：
主要教材：《英语写作手册》，外研社，2009年版
参考教材：《新世纪实用英语写作》，外研社
《英语常用应用文写作》，上海财经大学出版社
《大学英语实用写作教程》，外研社
《英语修辞大全》，外研社
《新闻英语写作》，外研社
《挑战六级写作》，外研社

课程名称:综合英语
总学时 320
1,2,3,4 学期 20 学分
课程编号
0430
前导课

课程目标：
综合英语教学覆盖一至二年级四个学期。其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时，进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力。通过提问和讨论，培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力。挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容，注重学生对社会现实的思考。
具体要求如下：
经过基础阶段的英语学习，学生达到高等学校大学英语四级（CET-4）、大学英语六级（CET-6）的水平。
课程内容：
综合英语课程在内容上注重趣味性、信息性、可思性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，主要涉及语言、文化、习俗、伦理、信息、科学、社会焦点等等。每一单元侧重于讨论一个话题，但两篇课文的体裁却不尽相同，体现文体的多样性。课文绝大部分选自20世纪八九十年代出版的英美报刊书籍，也有新世纪刚刚问世的作品。教材包括丰富的内容，多样的练习和听说教程。
重点、难点：打下扎实的语言基础，掌握较强的语言表达能力。
教学组织：讲授
考核方式：笔试
教学资料及教学指导书：郑树棠，新视野大学英语读写教程、听说教程，外语教学与研究出版社，2011

课程名称：英语阅读
总学时 192
4学期 学分12
课程编号
0427
前导课
《综合英语》
课程目标：
1.培养学生的英语阅读理解能力。教学中，将获取语言知识 、 文化知识、语言技能 、 阅读方法和阅读技巧融为一体，培养和训练学生快速、准确获取信息和处理信息的能力，丰富学生的语言知识和文化背景知识；通过不同文体作品的阅读，提升语用意识，提高学生的语言应用能力，掌握一定的写作知识，具备一定的文学素养。
2. 在英语阅读实践中，结合学生未来从事的教育职业，突出阅读作品中的人文元素，渗透德育、美育、社会生活体验，人际交往等方面的素质培养，提升未来教师的人文素养；从英语语言的角度看待、体验这个世界，通过英语阅读，学习百科知识，学会与世界沟通，形成并提升跨文化交流的意识和能力。
课程内容：
1.阅读理解十项技能(见课程大纲）技能。
2.阅读材料中的语言知识，文化知识，人际交往礼仪，生活常识，科普和经济，语篇知识。
3.文体分析：小说、传记、说明文、议论文、戏剧的文体特点和阅读方法
4.文学作品鉴赏：文化背景中的人物与事件，人物刻画，作品意义。
重点、难点：
1. 学生基本英语阅读能力的培养。
2. 掌握不同文体的阅读分析方法和鉴赏方法；
3. 学会运用已有的文化背景知识去理解、分析和解释在阅读过程中的遇到的文化现象，解读文学作品。
4. 学会阅读字里行间的意思。
教学组织：
通过结构-模块化教学模式，达到语言学习与文化学习，课堂教学与课外阅读，书本知识与职业素养三方面的相辅相成。
将每篇文章看作是一个项目，通过阅读教学培养学生的各项阅读技能及理解能力；同时，将有内在文化联系的典型文章构成一个语言学习模块，有利于对相关的语言知识进行结构化扩展，一篇文章所承载的语言信息极其有限，但是相关的几篇文章组合在一起就利于对文章的文化性内涵进行系统地扩展和诠释，文化的学习及语言的学习在这样的模式下，相辅相成，达到通过阅读学习英语，以及理解文化内涵的阅读本质要求。
以教材文章为阅读指导示范材料，通过学生自读，学生提问，老师提问、启发引导，师生讨论互动的方式训练阅读技能，提高阅读能力。以教辅课本为课外主干阅读材料进行限时阅读，并作阅读记录。实现课外阅读与课堂阅读教学进行有机的整合，相辅相成。
立足于文章，通过阅读，在学习、运用英语语言知识外，还帮助他们获得生活、社会知识，智慧，开阔眼界与心灵，成为一个有着健全人格的，善解人意的教育工作者。达到书本知识与职业素养的相辅相成。

考核方式：过程性评价60% + 终结性评价40%，即平时形成性考核（出勤、课堂表现、作业情况）30%、和实践性考核（课外阅读记录或阅读报告）30%，期末终结性考核（笔试）40%
教学资料及教学指导书：
主要教材：《大学英语泛读》（上海外语教育出版社出版）
辅助教材：《大学英语快速阅读》（上海外语教育出版社出版）
《大学英语快速阅读》（北京大学出版社）
教学参考：《当代大学英语强化阅读》（外语教学与研究出版社）
《Reader’s Choice》世界知识出版社
《 博采英语阅读》清华大学出版社
网络资源：http://en.wikipedia.org/wiki等人文网站，超星网

课程名称： 英美概况
总学时 32
第3 学期 学分2
课程编号
0441
前导课
综合英语、英语听说、英语阅读、英语口语、
课程目标：
课程的目的在于使学生了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。 同时，通过课文的学习和各种练习的实践，达到提高英语水平的目的
课程内容：
（1）让学生熟悉英美两国的地理、历史、政治、经济、文化、教育等知识，丰富文化修养,加深对语言和文学的理解，提高分析和批判的能力。
掌握英美两个典型资本主义国家的历史和现状的一些基本知识。
（2）掌握英美两国的主要历史事件发生的时间、地点、原因、过程及意义。
（3）提高对社会科学英美书籍的阅读能力。

重点、难点：
英国部分
Chapter One General Information
本课讲述英国的地理位状况， 英国的人口状况
主要掌握： The name of country, location and size, land forms, rivers and lakes, coast, climate, natural resources, population and population density, population distribution, nation and the languages spoken, religion, conservation of the English people, differences between nations, principal cities等内容。
掌握下列各词的译文：:The United kingdom of Great Britain and Northern Ireland; The English Channel.
要求掌握英语发展的几个阶段： Old English, middle English, modern English.
掌握英国的主要节日：Christmas, Easter.
Chapter Two Economy
本课讲述英国的经济状况 主要掌握：Agriculture，fishing，industry，trade，transportation，currency and banking。
要求掌握英国几个经济发展的城市：London Yorkshire，Northern English，South Wale。
Chapter Three History
本课主要讲述英国的历史----封建社会; 资产阶级革命;工业革命及英国宪章运动; 英帝国及其在二战及二战后的状况
主要掌握earliest settlers, roman Britain Anglo----Saxon Britain, feudal society after Norman conquest, The Decline of Feudalism, The Bourgeois Revolution,
Chapter Four Social Manners and Customs
本课主要讲述英国的，风俗习惯，节假日，宗教
主要掌握：让学生粗略了解英国的主要宗教派别、风俗习惯、节假日。让学生了解英国人的性格特征、白金汉宫皇家仪式。简要介绍英国的国教、高教会、低教会、浸礼会、卫理公会、长老会、圣灵降临节教会、救世军教会等。要求学生熟悉英国的传统节日：新年、复活节、圣诞节、节礼日等。
Chapter Five Education and Media
本课主要讲述英国的教育状况及媒体
主要掌握：The Education system, The Administration of education, State Schools, Independent Schools, Universities and Colleges.
要求掌握：Education in Britain is divided into 3 main stages primary education ,secondary and higher education
Chapter Six Government and Commonwealth
本课讲述英国政府的组成, 英国的政党及法院情况
主要掌握：a brief introduction，monarchy，parliament，government，local government要求掌握英国议会的组成 the house of lords，the house of commons, political parties，general elections，judicial system。掌握英国主要政党 the conservation Party，the liberal Party, high court of justice，crown court，the court of session
二、美国部分
Chapter Seven Geographical Feature and Natural Resources
本课讲述美国的地理状况
主要掌握：Location, size and Administrative, Areas, Geographic Features Rivers and Lakes Climate Natural Resources principal cities, The “Melting pot” Population and settlement Language Religion, The American society.
要求掌握美国几个主要城市：Washington, New York, Chicago, Los Angeles, American Indians white people, black people Hispanics
Chapter Eight American History
本课讲述美国早期的殖民活动, 美国资产阶级革命, 美国内战情况, 美帝国的状况
主要掌握： The American Indians, The Discovery of the New World, The Colonization in North America, The Thirteen British Colonies. Toward Independence, Fight for Independence, The constitutional convention. The Background of the civil war, The civil war, the significance of the war; The Formation of US Imperialism, America in world War I and the Post-war Period, America in World II, America in the Post-war Period.
Chapter Nine Social Manners and Customs
本课讲述美国的宗教派别、特点、家庭生活、种族歧视、节假日。
主要掌握：要求学生了解基督教的由来。简要介绍基督教的主要派别：浸礼会、卫理公会、长老会等。由于社会问题这一部分比较简单，可让学生自学。让学生了解美国的传统节日：新年、情人节、复活节、圣诞节、感恩节。
Chapter Ten Government
本课讲述美国的政府组成及州政府及政党
主要掌握The constitution, The President, The Executive Departments and Agencies, Congress, The Federal court system; State G