中考备考之常见病句辨析及修改教学设计.doc

《中考备考之常见病句辨析及修改》教学设计

【复习目标】
1、知识与能力：能准确判定句子有无语病。
2、过程与方法：掌握常见的病句类型。
3、情感态度与价值观：能对病句进行恰当的修改，培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法

【课时设计】一课时

【教学过程】

一、 导入
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

二、 授课
（一）归纳中考常见病句类型
《考试说明》规定考查的病句类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（详细解说）

1、语序不当——是指句子语序错乱，造成病句。例：
（1）全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
（2）不但我信任他，而且信任他的朋友。

2、搭配不当——是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。例：
（1）她的优美歌声时常浮现在我眼前。
（2）他的家乡是广西桂林市人。

3、成分残缺——是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。例：
（1）听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（2）他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

4、结构混乱（句式杂糅）
（1）这家工厂之所以造成年年亏损的主要原因有两个：一是由于领导不善于经营管理，二是由于工人的基本素质太低。
（2）反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露的，而且能够把它揭露的。

5、表意不明——指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。例：
（1）我要炒肉丝。
（2）有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

6、不合逻辑
（1）奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（2）她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

（二）常见修改病句的基本原则
1、 不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写；
2、 改动之处应尽可能少，改病句也应简约、高效，能调整的就不增删，能改动一处就解决的决不改动两处；
3、 要注意试题的修改要求，切记盲目修改；
4、 修改后的文字只要符合语法等基本原则即可，而不需要润色，不能为求更好而画蛇添足。

（三）辨别与修改病句的方法、步骤（一读、二提、三改、四查）
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。

三、 巩固练习

四、 中考链接

五、 总结
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