语言文字基地助力产教融合人才培养模式构建的策略研究——以朝阳师范高等专科学校为例.pdf

2023年第4 期(总1 4 8 期)辽宁师专学报（社会科学版）JOURNAL OFLIAONING TEACHERS COLLECE(SOCIAL SCIENCES EDITION)NO.4 2023Ceneral No.148语言文字基地助力产教融合人才培养模式构建的策略研究以朝阳师范高等专科学校为例王雪源（朝阳师范高等专科学校，辽宁省朝阳市1 2 2 0 0 0)摘要：为探究高职院校作为语言文字基地如何助力产教融合人才培养模式构建，从职业教育角度出发，在学校工作和服务社会这两个大的方向探讨相关问题，阐述了朝阳师专如何发挥辽宁省国家通用语言文字推广基地优势，形成产教融合的人才培养模式的宝贵经验，提出存在合作深度不够等问题和改革教学方式方法、加强师资队伍建设等策略，为高职院校助力产教融合人才培养模式的构建做出有益探索。关键词：产教融合；人才培养；服务社会中图分类号：G642;H002文献标识码：A文章编号：1 0 0 8-3 8 9 8(2 0 2 3)0 4 0 1 0 3 0 42021年4 月全国职业教育大会上，习近平总书记指出：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”1)作为朝阳市唯一的高职院校，朝阳师范高等专科学校是国家首批语言文字先进示范学校、省级语言文字先进单位。多年来，学校“大力推广普及国家通用语言文字，传承弘扬中华优秀文化，服务国家战略、助力区域和领域经济社会发展”(2)。2 0 2 2 年，朝阳师专被省教育厅评为辽宁省国家通用语言文字推广基地。学校语言文字工作具备良好基础，因此在辽宁省国家通用语言文字推广基地建成的基础上，充分发挥基地优势，形成产教融合的人才培养模式，通过对企业员工开展语言能力培训和对在校学生进行语言能力教育这两条主线助力地方企业发展，培养应用型人才，更好地服务于企业行业，尽快融人到行业岗位之中，使人才供给侧和产业需求侧密切结合，迅速实现对接。一、在校学生语言能力教育工作(一)基本思路在专业建设、课程设置、教学方式、管理模式上，满足区域经济发展中以市场为导向、以服务求生存、以特色促发展的职业人才培养要求。在培养学生过程中,将素质教育与能力培养相结合,将课堂教学与实践工作相结合，将校外顶岗实习实训与校内实训实践相结合，将证书培训与学历教育相结合，提升学生就业质量，有效推进技能型人才培养模式变革，从而有力推动教师、教材、教法“三教”改革，切实为职业教育增值赋能，为推进学历教育证书与职业技能等级证书相互融通贡献宝贵经验。同时，采取“理论+实践”的形式，以国家通用语言文字的推广和普及为基础，开展语言文化教育、语言文化活动培训、语言文化服务、语言文化展示推广等活动，促进中华优秀语言文化的传播，提升学校教育教学水平。（二）教学与科研工作1.实施语言文字教学结合师范专业特点开设口语课，强化普通话、口语交际、教师职业口语实训，在中文专业开设现代汉语、演讲与口才等专业课程，在其他院系开设大学语文选修课，提升学生的国家通用语言文字应用能力。收稿日期：2 0 2 3-0 6-1 0基金项目：2 0 2 2 年辽宁省教育厅基本科研项目“语言文字基地助力企业员工语言能力提升的策略研究（LJKFR20220326）阶段成果；2 0 2 2 年辽宁省教育厅基本科研项目“语言文化与地方旅游融合发展对策研究”（LJKFR20220324）阶段成果；2 0 2 2 年辽宁省教育厅基本科研项目“国学智慧助力员工职业素养提升研究”（LJKFR20220327）阶段成果作者简介：王雪源（1 9 7 3），女，辽宁省北票市人，副教授，主要从事中国语言文学研究。103把教学和学生的就业联系起来，根据社会需要，在课程设置和教学内容上大胆改革，在培养他们语言应用能力等方面下功夫，使其学以致用。组织学生成立社团，开展形式多样、丰富多彩的语言文字活动。2.深化语言文字研究培育孵化省级或国家级哲学社会科学研究项目。践行“走出去”和“引进来”相结合的路径，开阔教师视野，提升科研素质，加深通用语言文字研究，撰写高质量学术论文，参加国家十四五重点课题“国家语言文字政策法规实施研究报告”的调研和学校精品课程建设，积极开展科研活动。（三）教学实践活动1.探究“课赛证融通”的发展课、赛、证三者本身都是独立的个体，分别代表了高职教育不同的要求和方向，将三者有机结合，互动互补，最大限度发挥证书与竞赛的作用，夯实学生的可持续发展能力。例如，文秘专业积极推广落实职业资格证书、学历证书“双证书”制度，加大实践教学比重，改善实训条件，确保学生达到国家秘书职业资格初级标准，让学生在毕业前完成足量的职业技能与实物操作训练(3)。探索推行弹性学制和学分制。鼓励学生工学交替，支持学生积极参加社会实践。这样，学生不仅基础扎实、技能过硬，同时多证融通，在激烈的人才市场竞争中能够脱颖而出，具有较强的竞争力。2.积极开展职业技能竞赛活动如文秘专业围绕人才培养方案，设计了演讲比赛、速录打字、面试求职、常见公文写作技巧、诗词大会、化妆技巧等职业竞赛项目。同时，鼓励学生积极参加国家、省、市相关职业技能大赛，以赛促学，培养学生的实践能力，激发学生实践成才的热情()。C3.发挥基地优势创新推广普通话新方法开展普通话专项培训活动，如企事业人员、公务员等的培训。探索出一条“教考分离，重在培训”的普通话推广普及之路，为地方进一步提升中华优秀语言文化能力提供新途径。成立推普实践团队，利用假期在学生的家乡开展推普工作，举办系列推普活动，其中包括四个主题活动：“普通话调研+文化互融”走访问卷调查、“普通话+学以致用”经典诵读宣教课堂、“普通话+职业技能”培训讲座、“推普+红色展演”特色主题活动，团队实行现场教学与“互联网+”云教学相结合模式，为华夏文明注入新鲜血液，为乡村振兴倾注青年力量。（四）存在的问题1.教学方法相对滞后由于教师自身缺少企业工作经验、不能时刻与104时俱进等原因，教师的教学方法有-一些滞后性，针对性不足。虽然教师开始探索模拟情景训练、无领导小组合作模式教学法等新型教学方法，但在和企业具体岗位需求结合方面还需加强。2.师资队伍建设问题以朝阳师专为例，学校教师多为师范教育专业出身，缺少真正的企业实践经验，实践环境不充分，实践教学方式单一。如果不能熟练掌握行业技能和行业导向，就无法满足企业和市场对人才的需求。因此，建设一支专业性强而且经验丰富的师资队伍十分必要。(五)策略研究1.完善教学内容，改革教学方式方法以朝阳师专文秘专业为例，从教学方法、课程建设出发，打造系统的就业能力实战训练课程，将实训课程作为文秘专业学生的就业能力实战训练课程，实训课程运用大量的演讲、求职口才、辩论、朗诵等学习内容，好学易用，生动活泼，寓教于乐，确保课程讲授的实战性、生动性(5)。在文秘教研室设置礼仪培训、会议培训课堂等，使学生在实践中学会技能。通过案例分析、示范演练、设计角色扮演等实战环节，明确流程，落实细节，全面提升学生实际操作能力。首先，按照高职文秘专业学生职业化的需求，打造集项目体验、任务驱动于一体的课程衔接式教学平台；其次，学生通过分组分工完成实训任务，团队成员之间要求协作与配合，既要有担当，又要有合作，还要有奉献精神，经过实操时间累积和历练，培养学生的合作力，实现实践自觉。2.建立健全教学实训效果评价体系，促进衔接教学成果互换衔接实训教学是多门课程在理论和实践层面的深度系统融合，基于这一点，融合多门课程在衔接实训教学上的考核要求、考核指标，使其成绩在有效衔接中“综合体现”，建立学习实训成果展示与评比制度，并将其纳人专业综合实训考核体系，真正培养一专多能复合型的高素质人才。以朝阳师专文秘专业为例，专业课程衔接教学是培养文秘核心技能的重要方式。情境模拟衔接教学模式的建立和完善，极大地推动了文秘专业的特色化、课程的精品化和实训技能教学，让文秘专业学生从学生身份向未来秘书职场身份进行有效转变。创新和改革了以会议组织服务综合实操能力为导向的基础课程与技术技能课程有效衔接的新型教学模式，包括会议场景中会务礼仪训练和会议资料写作训练、团队管理训练与文秘办公应用与会议策划实施训练、文秘摄影摄像自媒体制作剪辑等。教师团队进行课程衔接方案设计，学生小组根据任务训练展示并录制视频。学生在模拟情境体验中逐步建立和培养对职业岗位的信心和热情，完成从理论知识的掌握到综合素养技能提升的职场人的成长蜕变。课程衔接实训以小组合作完成任务为主要方式，提高了学生学习的主动性和积极性。“在学中练，在练中学”，如文秘专业会议管理课程的实训模块，在课堂实训环节将学生分组，一组学生实践的同时，另一组学生进行实用摄影与摄像课程的现场录制和后期剪辑，秘书工作情境模拟以学生为本，让学生在学习中成长和历练，以视频文件监督和回顾学生课堂实训效果，促进素质和技术技能融合发展，提升实践教学效果。3.加强师资队伍建设教师团队的专业水平和实力，是实施产教融合人才培养模式的重要保障，要持续提高职业院校师资水平，加大产教融合在教师职称评审等相关考核中的权重，完善“双师型”教师的认定标准与考核办法。完善职称评审制度，支持企业技术骨干到职业院校专职或兼职从教。将优秀毕业生、行业专家、具有企业实践工作经验的双师型教师作为授课的重要人选，从而建设一支专业性强而且经验丰富的专兼结合的师资队伍。二、助力产教融合服务社会工作()基本思路推进产教融合，深化校企合作，完善制度建设，细化校企合作项目，加大政府监管；以区域服务为基础，辐射周边地区；打造复合型多元专业人才，集合“专业知识+职业素养+岗位职能”,持有“1+X”证书；组建双师型创新教师团队，提升教学科研综合软实力。要在人才培养目标和专业群建设上做好前期调查，对产业群和岗位群精准定位，实现产业需求与职业教育相结合，产业行业提出具体岗位需求，院校根据岗位需求设定专业群、制定教学大纲，形成精准对接，实施“订单式”“学徒制”“工学交替式”“岗位群式”人才培养模式。在教学中实现产业岗位经验融人教学具体实践，将企事业单位岗位经验运用到教学之中，提高学生的实践操作技能和岗位适应能力；实现校企合作共融，促进技术创新，依靠大数据、网络云、人工智能等信息化元素提升管理效率，以“信息技术+”升级传统专业，共建共享教育资源、数字资源、供给侧岗位信息和优秀师资；实现一线教师和企业人员共同发展，打造专兼结合教学团队，既具备专业基础知识、又具备行业技能，既能根据行业设计教学包，又能根据产业需求制定教学目标。（二）实施步骤第一，建立长效合作机制，谋求校企共同利益；第二，实施专业群式教学，规范合作制度；第三，建设实训基地，推进校企文化融合；第四，共享共用资源设施，促进校企资源融合。（三）实践活动发挥基地良好的科研、传承和推广作用，发挥人才培养、智力支持、活动支撑、合作交流的功能，服务地方学校和培训机构。朝阳师专与朝阳市1 1 所小学建立合作关系，送课到校，培训教师，请大学名师到小学授课；承办朝阳市高中生诗词大赛并完成出题、评委等任务；每年完成学生和社会考生近两千人的普通话测试任务，完成朝阳市教师和非教师的普通话培训工作。朝阳师专教师在培训测试普通话、培训并指导演讲朗诵比赛方面经验丰富，曾指导培训市教育局、国家电网，机关工委、金达集团、建设银行、朝阳银行、龙城区财政局等三十多个单位的演讲比赛、朗诵比赛、讲党课等活动并担任评委。根据学员特点和需求为其量身定做不同方案，真正做到因材施教。如根据国家电网员工演讲比赛的需求，讲授演讲比赛专题；根据浪马轮胎员工需求，系统培训其讲话能力；根据财政局和国家电网队参加省级辩论比赛需求，专项培训辩论技巧。（四）存在的问题一是合作深度不够，有的校企合作覆盖面不够，只是在学生顶岗实习和某些特定教学环节上有企业的部分参与；二是互动合作机制尚未形成，因为这种机制的建立依赖于双方相互需求与服务的对等诉求，但目前学校对企业的需求度高而服务企业的能力差()。在服务地方学校和培训机构时，发现一些教师专业基础稍显薄弱，如对普通话考试流程不熟悉等，经过系统学习和专项练习后，他们语言能力得到快速提升。在送教到企的社会培训中，发现问题较多，一是学员文化水平参差不齐，学习接受能力也千差万别，二是学员工作任务较重，只能在较短时间接受培训。(五)策略研究开展相关职业类教育培训，推动企业全面参与当地职业教育，发挥其人力资本的基础性作用，深度主动参与产教融合，校企紧密合作，参与地方职业技术类教育及专业教材开发。实施推进技能型实用人才培养综合改革和办学新模式，统筹技能型人才培养课程教学与工作方案组织体系及改革实施，深化就业培训与教学改革，提高应用型紧缺人才培养模式体系实施的灵活性、适应性、针对性。深化产教融合是一项长期艰巨的任务，也是新105时代职业院校发展的重要举措，只有进一步优化产教融合的政策环境，构建产教融合组织体系，真正做到产业界与教育界的深度融合，才能建立起完善的校企合作机制，才能有效发挥职业教育对产业转型升级的支撑作用。总之，基地全力服务国家战略，助力区域经济社会发展，聚焦教育和语言文字中心工作方面的经济社会效益，形成了一定的辐射带动能力和可持续发展能力()。参考文献【1 习近平对职业教育工作作出重要指示强调加快构建现代职业教育体系培养更多高素质技术技能人才能工巧匠大国工匠EB/0L.(2021-04-12)2022-10-01.http:/ 尹铂淳.推广普及国家通用语言文字，携手走向美好明天 N.语言文字报,2 0 2 1-0 9-1 5(0 1)。【3 】【4 贾国江，李璧强，杨齐.产教融合背景下高职文秘专业人才培养模式改革基于甘肃D校的个案研究 J.甘肃高师学报,2 0 1 6(1 1)：3 1 3 5。【5 黄秀琴.应用性文科专业校企合作人才培养模式的理念与创新一以汉语言文学（文秘)专业为例 J.中国校外教育,2 0 1 2(0 6):1 0 7 1 0 9.【6 何曼.专家视角丨北京市商业学校副校长黄凤文：对标标杆？提升贡献度和支撑度EB/OL.（2 0 2 2-0 6-2 2）202210-01.https:/ 国家语言文字工作委员会.国家语委关于公布2 0 1 9 年国家语言文字推广基地名单及开展基地建设工作的通知 EB/OL.(2020-01-06)2022-10-01.http:/ 0 2 页）让学雷锋活动贯穿教育教学全过程，纳入思政教育体系，纳入文化传承体系，纳人考核评价体系。2 0 1 9 年、2 0 2 1 年、2 0 2 3 年共表彰三次，共评选5 0 0 余名雷锋式大学生和雷锋式教师，分三批选派8 0 余名余名雷锋式教师标兵、学生标兵去井冈山、延安等地学习，进一步锻炼作风、坚定信仰，推动立德树人根本任务的落实。同时大力开展大学生校园雷锋、职场雷锋、社会雷锋、国家雷锋“四个雷锋”培养工程，不断增强团组织吸引力凝聚力，不断提高团组织服务学生成长成才的能力，更加坚定大学生听党话、跟党走的信念。通过选树新时代学雷锋先进典型，不断提升育人质量。参考文献【1 习近平对深入开展学雷锋活动作出重要指示 EB/OL.(2023-02-24)2023-05-02.https:/ 李斌，周文强.“2 0 2 3 雷锋精神论坛 综述 J.求是，2 0 2 3(07):68-70.【3 杭佳.历久弥新永放光芒一雷锋精神的形成背景、丰富内涵和时代价值 J.共产党员，2 0 2 3（0 3）：2 5-2 9.【4】黎海波.把雷锋精神代代传承下去 J.党建，2 0 2 3（0 3）：34.106