小学数学人教2011课标版一年级《小括号》第8课时教学设计.doc

《小括号》第8课时教学设计

内容：一年级数学下册74页例题3。
教学目标：
1. 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2. 正确计算带小括号的加、减两步式题。
3. 能准确判断两步式题的运算顺序。
4. 能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
5. 加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断的能力。
学情分析：
本班学生学习成绩不太均衡，成绩两边倒。有的学生基础差，就能简单加减计算也成问题。前面刚学习了进位加法和退位减法，大部分学生能掌握。
教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

教学重难点：
使学生认识小括号及其作用。

教学资源：
PPT课件、纸条十个小方格

教学环节与活动：
一、铺垫孕伏
1. 直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝
2. 说说14－8－3，8＋6－7，15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知：
1. 导入。
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2. 教学例3。
（1）出示教材第74页例3图。
让学生说说从图上知到了什么。
（2）怎样解答
同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？
相互之间可以讨论一下。
引导学生说出不同的解题思路。
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
算式：“10－2－3＝”、“10－（2＋3）＝”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。（板书课题：小括号）
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10－2－3 10－（2＋3）
引导学生计算。
10－2－3：先算10－2＝8，再算8－3＝5。
10－（2＋3）：先算2＋3＝5，再算10－5＝5。
教学评价：
1．课本74页“做一做”，巡视完成情况。
2.补充练习。（出示黑板）
三、课堂小结：
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法，“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10－（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
四、布置作业
练习十七第1～3题。