(部编)人教2011课标版一年级上册用多大的声音教学设计-(2).docx

《用多大的声音》（第1课时）教学设计
设计者：龙游县实验小学 许施譞
一、教材分析：
　　 部编版一年级语文教材共安排了4次口语交际。从第一单元的《我说你做》到第八单元的《小兔运南瓜》，教材以小贴士的形式提出了明确清晰的口语交际要求，使教学和学习重点有了更明确的方向。《用多大的声音》是第六单元的口语交际，是在第一次口语交际“大声说话让别人听得见。注意听别人说话”的基础上，对“说”的要求上有了进一步的提升。教材以“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”这样启发性问题来引导学生思考，并配备的三幅有代表性的场景图，引发学生思考与讨论，激发学生的交流与表达的兴趣，同时提示学生在不同的场合上，音量要有所不同。
根据对象、场合的不同，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备交往能力。对于一年级的学生而言口语交际能力正处于起步阶段，社交礼仪知识也比较匮乏。通过对本次口语交际的学习，在学习讨论过程中培养学生的语言表达能力，提高学生的社交能力，乐于与他人交往，并逐步养成良好的表达习惯。
二、设计理念：
口语交际是语文学习的重要组成部分，应该培养学生倾听、表达和应对的能力。基于一年级孩子的学段特点和学情特征，结合课本资源，要注重学生的自主能力，激发学生的口语交际兴趣，将课堂还给学生，努力体现生本课堂。
三、教学目标：
根据新课标指出：低段口语交际要与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，我设计了以下的教学目标
　　　1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
　　　2.增强学生口语交际兴趣，用合适的音量说话，做文明的小学生。
四、教学重难点：
知道什么应该大声说话，什么时候应该小声说话。
五、教学准备：
制作课件、收集图片、制作音频
六、 教学过程：
（一）做游戏，趣导入
1.游戏导入：孩子们，听说咱们班的小朋友一个个都是“小小朗诵家”。老师想请两位小主持人上来为大家朗诵这首儿歌，ppt出示儿歌:
说话时、口齿清，别人讲、用心听。
　　 您说完、我再讲，不插话、才像样。
　　 好朋友、多沟通，让身心、更放松。
2.引导评论：谁来当当小评论家，评价一下哪位朗诵家读得更棒！
（1）指名回答，教师评价。
3.教师小结：说话可藏着大学问呢。说话音量的大小体现了我们交往的礼
仪，那到底什么时候要大声说话，什么时候又要小声说话。今天咱们要
讨论讨论。（相机板书用多大的声音）
【设计意图】：1.基于教师对本班学情的了解，创设“朗读比赛”这一真实情境，再以“小评论家”为抓手让学生注意到声音大小对说话来说非常重要，从而自然引出本课学习的主题。
2.出示的儿歌深化学生对说话礼仪的认识。
（二）学插图、明礼仪
1.出示插图：
这是丁丁和小红，请孩子们仔细观察图片，猜一猜他们在哪儿？
做了哪些事呢？会说哪些话呢？
（1）同桌交流，随机采访。
（2）教师点拨，提示“静”。
2.情境再现：如果你就是丁丁和小红，你们会说些什么呢？用多大的声
音来说呢？请孩子们来演一演。
（1）提出问题（那组演的最好，为什么），学生交流。
（要点预设：因为这是在图书馆，是看书的地方，说话声音要小，所以某某组演的最像，他们声音很小声。）
3.教师总结：像图书馆、阅览室、候车室、食堂、医院、影院等公共场合，我们为了不打扰到别人，要小声说话，保持安静。（相机板书公共场所 声音小）
【设计意图】：由于图一中出现的“静”字提示明显，孩子们最能理解说话小声的道理，所以以图一做为规范指导，又以“演一演”为桥梁，将插图内容现场化，故事化。不仅能让学生直观理解“小声说话”的程度，激发学生口语交际的兴趣，还能引导学生自主探究在公共场合说话要小声的道理，充分体现“生本课堂”的理念。
4.出示插图
丁丁的一天可真丰富呢，他又去了哪儿，说了哪些话？用多大的
声音说呢？请孩子们四人小组讨论一下，然后选择一副说说你的想法。
（1）小组讨论，随机采访。
（2）交流反馈，感悟道理。
（3）小组表演，深化认知。
5.情境反思：我们在小组讨论、小组表演的时候，用多大的声音说话呢？
6.教师总结：根据不同的场合，我们说话的音量要不同。有时候要大
声说话。大家都很棒，都懂得了说话的大学问了！（相机板书演讲演说，声音大）
【设计意图】：从演到议，从议到演，孩子对这三幅插图有了更深的理解，明白了根据不同的场合说话声音要有大有小。教师指导第一幅图，后两幅图由学生自行讨论总结，体现了教学由扶到放，循序渐进的过程，符合学生的学习习惯。
（四）巧拓展，促提升
1．画面观察：出示图片这些场景中，我们应该大声说话，还是小声说话呢？
（1）随机采访，交流反馈。

2．播放视频：播放本班学生日常学习生活中出现的场景，如：吃饭，上课，下课等情境，让学生议一议，我们在平常的生活学习中要用多大的声音说话。
（1）全班抢答，交流反馈。
（2）小组表演，升华课题。
3.教师总结：“说话”是人与人之间交往的桥梁，用适当的音量说话是一个人修养和素质的体现。让我们文明说话，说文明话，做一个文明的人。
4.出示儿歌：说话时，口齿清，场合改，音量变。
懂礼貌，说文明，争做个，好学生。
师生共读儿歌，升华课题。
【设计意图】：生活是语文学习的大课堂，语言交际更离不开生活的土囊。通过播放视频，图片等形式，再现生活中的景象，学生演一演让口语交际在实践中得以实践和提高。出示的儿歌又升华了课题。
七、 板书设计：

用多大的声音

公共场所 声音小
文明
演讲演说 声音大

八、 教学反思：
用多大的声音是一年级上册的第三次口语交际，意在让学生懂得根据场合的不同，需要变化自己的音量。本课教学以插图、视频、照片等媒介创设各种交际情境，让学生通过议一议，演一演等方式来再现情境，激发学生的口语交际欲望，引导学生感知说话音量变化，学习社交说话礼仪，提升学生的自身修养。