董菁石榴课堂实录.doc

《石榴》课堂实录
晋中高师附校小学部 董菁
一、 导入
师：金秋九月，许多水果成熟了，今天老师带来了成熟的石榴，请看屏幕，孩子们喜欢吗？
生：喜欢。
师：今天我们就学习一篇介绍石榴的文章，题目就是“石榴”。
生读：石榴。
师：榴字在这里应该读（轻声），我们一起板书课题，榴字左边是木字旁，右边是留下的留。我们齐读课题。
生齐读课题：石榴。
二、 完成任务一：预习检测
师：同学们，我们已经是三年级的学生了，进入小学中段，要养成独立预习课文的习惯，我相信同学们课前一定做了充分的预习，可以把课文读通顺，读流利了，现在请你捧起书把课文再读一读，练一练，准备完成学习任务一：预习检测。【出示：任务一】
生自由朗读课文。
师：同学们读得真认真，请看第一组词语，请你来读。【出示：枣庄 石榴园 甜津津】
生1读。
师：你读得真准确，蓝色的字是文中的二类字，谁有信心把这组词读得更好？
生2：枣庄
师：同学们，通过预习我们知道枣庄是一个……
生：地名
师：是作者的……
生：家乡
师：我们再把这个词读一读。
生齐读：枣庄。
师：请你继续读。
生2：石榴园 甜津津
师：读得真美！再把这个词读一读。
生：甜津津
师：真甜呀！同学们，课文中是写什么甜津津的？
生：石榴
师：成熟的石榴甜津津的。你能学着老师的样子说一说吗？
生：成熟的石榴甜津津的。
【出示：第二组词语】
师：第二组词语，谁来读。
生：喜讯 活泼 急切 驰名中外
师：注意这组词中的四字词，再来读这组词。
生2读
【出示：第三组词】
师：第三组词，谁敢挑战？你来读。
生：甚至 仿佛 张望 红白相间（相机纠错）
【出示：红白相间图片】
师：瞧，这就是红白相间，我们一起读这个词
生齐读：红白相间
师：看来同学们预习得非常认真，这些生字词都可以读准确，我们再把这些词齐读一次吧。
生齐读词语。
师：在这些词中，还要注意一下这三个词【出示：甚至 仿佛 喜讯】大家齐读。
生读词
师：大家读得很准确，把这三个词放入句中，你还能读好吗？【出示：“甚至”句】“甚至”就藏在句中，请你来读。
生：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
师：你再来读。
生2再读句子。
师：同学们，感觉到了吗？“有的甚至笑破了肚皮”，是石榴果笑得越来越……
生：越来越厉害了。
师：这就是甚至的意思，我们一起读一读这个句子，感受甚至的意思。
生齐读句子。
【出示：“仿佛”句】
师：你来读。
生：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看, 仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：同学们这句话是说什么仿佛是什么呢？我再请一位同学读，大家边听边思考。
生2读。
师：你来说，什么仿佛是什么呢？
生：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭
师：这里“一个个”说明了什么呢？
生：石榴花很多。
师：我们再来读一读这个句子。
你能给仿佛换个词吗？
生：好像、犹如、宛如……
师：这些都是表示比喻的词语，因此这是一个……
生：比喻句。
师：同学们“仿佛”是我们今天要掌握的生字，先看它们的字形。
生：它们都是左右结构单人旁。
师：我们要注意这两个字的笔顺，抬起手一起书空。
生书空。(相机强调“方”和“弗”的笔顺)
师：和老师一起写在黑板上。【板书：仿佛】现在请在你的书上描红。
生描红。
师：同学们你们能学着课文的样子，看着图片也用仿佛说一句话吗？【出示：图片 仿佛】
生用仿佛造句。
师：第三个句子，谁来读？【出示：“喜讯”句】
生：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
师：我们一起来读一读这个句子。
生齐读。
石榴娃娃在报告成熟的喜讯，你觉得喜讯是什么意思呢？
生：好消息。
师：假如你是石榴娃娃，你会怎样报告成熟的喜讯呢？
生：我成熟啦，大家快来摘我吧！
……
师：同学们，刚刚大家都用自己会说话的小嘴巴在报告喜讯，所以“讯”是言字旁，它是一个形声字【板书：讯】，这个字也读xùn,【出示：迅】猜猜这个字与什么有关？
生：跑步，速度……
师：【出示：迅速】没错，是迅速的迅。
师：同学们，你们真厉害，通过刚刚预习检测可以把词语和句子读准确，课文中还有不少的多音字，我们一起读一读含有多音字的句子吧。【出示：多音字句子】大家先自己练读。
你来读第一句。
生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结(jiē)出了一个个小石榴。
师：你把结字读得很准确，第二句，你来读。
生：这时，你摘下一个石榴，剥（bāo）开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间(jiàn)，晶莹透亮。（相机强调剥）
师：同学们，在以后的预习中一定要像老师检测时这样，注意字词的学习和理解，以及多音字该怎么读，相信大家在以后的预习中效率会更高。
三、 完成任务二：整体感知课文
师：接下来我们一起看今天的任务二：整体感知课文，同学们，进入小学中段课文都比较长，我们该如何概括文章的主要内容呢？我建议同学们一段一段的读，边读边思考，每段写了什么？
【出示：第一自然段】师：第一段谁想展示读？你来读。
生读第一段。
师：读得真好，这一段中有一个四字词，找到了吗？标出来。和老师一起把这个词写在黑板上。【板书：驰名中外】再读这个词。
生齐读：驰名中外
师：谁再来读这一段，把这个四字词读好？
生再读第一段。
师：通过大家这样地读，我们知道石榴园非常的……
生：有名。
师：是啊，石榴园真有名，中国人知道它，外国人也知道，这就是“驰名中外”。我们一起读这一段，读出石榴园的有名。
生齐读第一段。
师：多自豪啊！
【出示：第二自然段】
师：我们一起走进石榴园，第二自然段谁来读？你来读。
生读第二自然段。
师：第二自然段比较长，你读的这么流利，非常不错。谁还愿意读给大家听？
你来读。同学们，这次大家不仅要认真听，还要思考，这一段主要写了什么？
生再读第二自段。
师：你来说说你的想法。
生：这一段写了石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，开出了花……
师：我们可以把大家的想法概括为：石榴树抽枝、长叶、开花。【板书：抽枝 长叶 开花】
（看板书）师：同学们，刚刚我们听读、思考，知道了第二段主要写了……
师生齐说：第二段主要写了石榴树抽枝、长叶、开花。
【出示：第三自然段】
师：这一段比较长，同学们先自己读一读，想一想：这一段又在写石榴的什么？
生自由读，边读边思考。
师：你来说。
生：这一段写了石榴果颜色的变化，石榴果咧开嘴小……
师：我们仿照第二段可以概括为……
生：结果【板书：结果】
师：谁再来读一读这一段，让大家感受一下石榴果结果的过程？
生读第三自然段。
师：【评价】石榴果可真可爱呀！
【出示：第四自然段】
师：老师也想读一读第四自然段，老师读的时候大家也思考，这一自然段又在写什么？
生：石榴的子儿、味道……
师：实际上三、四自然段都在写石榴果，现在大家把三、四段自然段连起来读一读，想一想，都是写石榴果，其中又有什么不一样呢？
生：三自然段是写石榴果的外形，四自然段是写石榴果的味道……【相机板书：外形 味道】
师：同学们，我们逐段的读，边读边思考，边概括，我们已经可以把课文的主要内容说清楚了。
师生齐说：这篇课文主要写石榴抽枝、长叶、开花、结果的生长过程。【板书：生长过程】
师：作者在写石榴的生长过程时，也是按一定的顺序写的，第二段中写到，春天来了【板书：春】石榴抽枝、长叶，接下来……
生：到了夏天
师：没错，夏天开花【板书：夏】，那什么时候结果呢？
生：秋天。【板书：秋】
师：同学们，作者也是按春、夏、秋的时间顺序来描写石榴的生长过程的。
师：现在我们再读一遍课文，去感受石榴的生长过程和景象吧。
生自由读课文。
师：读完课文，我们来完成今天的课堂检测。自己先思考，然后同桌互相交流交流。
生思考交流
师：你来说
师：我们一起读这段话。
师生齐读。
师：同学们，通过今天的学习我们完成了两个学习任务，一、预习检测，二、整体感知课文。特别是学到了一种方法：逐段地读课文，边读边概括每段主要写了什么，这样连起来，便于我们整体感知课文，了解课文主要内容，相信大家在以后的学习中会做得更好。
【出示：积累词】
师：同学们，这些词是我们今天学到的新词，课后大家读一读，把它们抄写在积累本吧。
师：这节课就上到这里，同学们再见！