四年级(上)第4课《秋天》.doc

“学程导航”课时教学设计
主备人： 施教日期： 年 月 日
教学内容
4.秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生词，理解由生词组成的词语。
3．初步感知课文，初步感受秋天的美好。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学重难点
教学重点：初步感知课文，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴。
教学资源
学生对秋天有一定的了解，也曾阅读过许多有关秋天的诗歌。
描写秋天的词语：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高去淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 漫天悲秋 秋风送爽
蟹肥菊黄 丹桂飘香 春华秋实 秋收冬藏
预习设计
1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。
2．准确地认读生字词，在语文书上描红，给每个生字组两个词，了解课文中生字词的意思。尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。【井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽 柔韧 酿造】
3．正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字“曲”、“藏”“长”标注拼音，读顺文中的句子：“野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘。”
4．完成《练习与测试》第二题。
5．走进秋天的田野，实际了解秋天的迷人景象。
6．结合实际尝试理解课文，在感受深或有疑问的地方做上记号。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：走进课文（5分钟）
1.看到秋天，你想到了哪些词语？
2. 你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

3. 教师配乐朗诵。
听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？

第二板块：预习展示（15分钟）
预习作业4：（练习与测试）
预设：
稻穗（suì） 柔韧（rèn）
红缨（yīng） 苹果（píng）
梳子（shū） 烦恼（nǎo）
● 预习作业2：生字新词
桂子、葡萄、苹果
香气、紫袍、红袄、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
脚印、酿造、 烦恼、照耀、
井井有条、羊肠小道
自由认读，理解词意
预设答案：
柔韧：柔软而有韧性。
酿造：利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。
●预习作业3
1．朗读展示。
2．“长了肥膘”，作动词时读“zhang”，作形容词时读“chang”
3．把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。

第三板块：整体感知（8分钟）
[学程单一]
①快速默读课文，边读边做记号。思考：这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？用精练的词句分别概括。（△）
②轻轻齐读这首诗，感受秋天的迷人和丰收。
③自学时间：4分钟。
1．自主学习。
2．合作探究。
3．展示。
预设：
（1）这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）
（2）秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）
4．学习反思
第四板块：精读第一部分（11分钟）
[学程单二]
①轻声品读第一段，思考：秋天与其他季节有哪些不同之处？
②这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？为什么呢？（△）
③自学时间：3分钟。
1．自主学习。
2．合作探究。
3．展示。
预设：
第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
4．学习反思。

第五板块： 明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：导入课文
1.板书课题：秋天
2. 看到这两个字，你想到了些什么词语？
（秋高气爽、秋风红叶、秋水长天、秋风萧瑟、秋虫啾鸣、秋实累累、秋桂飘香、霜叶知秋、秋雨绵绵、秋风习习、枫林尽染、落叶萧萧、秋山如洗、一叶知秋、春华秋实、秋菊傲霜、秋风落叶）相机出示
3．教师适当讲解上面词语的意思。
4．你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
5．有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
6.教师配乐朗诵。
听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）
秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？
第二板块：预习导学
● 预习作业4：（练习与测试）
指名汇报完成情况
导学：
“缨”、“苹”后鼻音
“韧”前鼻音
● 预习作业2：生字新词
桂子、葡萄、苹果、
红袄、香气、紫袍、脚印、柔韧、
珍藏、红缨、嚷着、明丽
酿造、 烦恼、羊肠小道
照耀、井井有条
导学
第一组，秋天特有的作物
第二组，理解“柔韧”
第三组，理解“酿造”
说说你对词语的理解，同桌间检查认读情况.
●预习作业3
1．抽组号为“2”的两名学生展示交流，其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？
2．导学。
（1）“长了肥膘”，作动词时读“zhang”，作形容词时读“chang”
（2）示范朗读。
（3）（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）
3．这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后再指名读，喜欢这部分的同学一起读）
第三板块：整体感知
1．我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天美丽的景色和丰收的景象。
2．任务驱动。
完成学程单一
3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视、参与小组合作探究。
5．导学。
（1）这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）
（2）把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）
（3）风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们再次轻轻齐读这首诗。
第四板块：精读第一部分
1.任务驱动。
完成学程单二
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视、参与小组合作探究。
4．导学。
（1）指名朗读第一小节
（2）一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，哪个字使这整个一段内容充满着生命力？引导学生交流
（3）小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

第五板块：布置作业

作业
设计
1．完成《练习与测试》第一题。
2．《补充习题》一、二、三题。

“学程导航”课时教学设计
主备人： 施教日期： 年 月 日
教学内容
4.秋天
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
3.初步感受现代诗的意象美和韵律美。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文。能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。　　
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教学
资源
1．学生走进了秋天的田野，交流实际了解到的秋天的迷人景象。
2．描写秋天的小诗：
山居秋暝 秋词
王维 刘禹锡
空山新雨后，天气晚来秋。 自古逢秋悲寂寥，
明月松间照，清泉石上流。 我言秋日胜春朝。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 晴空一鹤排云上，
随意春芳歇，王孙自可留。 便引诗情到碧霄。
3．《补充习题》P13——《故乡的秋天》
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：走进课文（5分钟）
1．通过朗读来表达感受。
2．说说课文写了哪些秋天的景色？
3.接读课文第一自然

第二板块：赏读第二部分（25分钟）
[学程单一]
① 读一读，秋风到过哪些地方呢
② “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？然后和小伙伴说一说，你觉得秋风像什么？（△）
③秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化? 能用这样的句子说吗？
秋风来到（ ），（ ）。
自学时间：6分钟。
1．自主学习
2．合作探究
3．展示交流
预设：
秋风飘到田野里，稻子像黄金铺满地。秋风飘到田野里，稻田像下了一场雪。秋风来到小路上，菊花都张开了笑脸。秋风来到果园里，苹果红了，葡萄紫了……

（二）学习3—5小节
[学程单二]
① 秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“——”相关词句。
②在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“~~~~~”标出表示颜色的词。
③小组内交流。
④学习时间：5分钟
1.自主学习。
2.合作探究。
3.展示
预设答案：
1．“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。
2．红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。
（三）学习第6小节
预设答案：
1．“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目。
2．“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
第三板块：赏读第三部分（3分钟）
1.捡黄叶珍藏，表达了对秋天的喜爱留恋之情。
2.还可以用拍照、画画、写作文、摄影等方式留住秋天。
3.一齐读一读这一小节吧。
第四板块：总结全文拓展延伸（6分钟）
1.朗读全文。
2.小练笔。
盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地从树上落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人，使农民收获得丰富。秋天像一个耐心的老伯，她等待着。
第五板块： 明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：导入课文
1.上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
2.让我们一起回想一下，课文写了哪些秋天的景色？
3.走在这样的秋天，秋天的太阳……（引读课文第一自然那段）
第二板块：赏读第二部分
（一）精读第二自然段
（1）秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，大家自由读一读第2小节。
2．任务驱动。
完成学程单一
3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视、参与小组合作探究。
5．导学。
(1)交流，秋风到过哪些地方？
相机板书：田野   小路 果园
（2）秋风在田野里打滚，在小路上奔跑，你觉得秋风像什么？ “抓一把桂子的香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。
(3)谁能读出他的调皮的？
齐读。
（4）那么，秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？
秋风来到（ ），（ ）。
（5）指导朗读。
（二）学习3—5小节
(1) 任务驱动。
完成学程单二
2.合作探究。
3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生合作学习。
5.导学
（1）小组推荐学生展示。
交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。
（2）小结：

（三）学习第6小节
精读第六七自然段
1．面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来学习诗歌的第六小节。
2．你是怎么理解这两句话的？

3．教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。

第三板块：赏读第三部分
1.为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。
2. 那么，你还可以说出用什么留住秋天?
3.大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。

第四板块：总结全文拓展延伸
1. 这首诗写出了秋天迷人的景色和丰收的景象，让我们通过朗读表达出来。
2. 让我们一起走进田野、走进大自然，和秋风捉迷藏、和秋天拥抱，让我们的心在秋风中飞扬，用“走进秋天”为题写一段描写秋天的话。搜集古人描写秋天的诗。

第五板块：布置作业

作业
设计
1．完成《补充习题》第四题，《练习与测试》第三题。
2．修改课堂上的写话片段，使其成为一段美文。