人教2011版小学数学三年级素材-(2).doc

小数的初步认识教学设计
范庄小学：罗勇
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册91-92页内容
教学目标：
结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。
情感目标
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、知道小数的实际含义。
2、正确读写小数。
教学难点：掌握小数的含义及表示方法。
教学准备：课件、学生收集的资料
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、引出小数
师：星期天，在超市给买了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示） 你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报）
师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）
2、认识小数点
师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）
3、小数的读法
师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（多指几名学生试读）
师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？
学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）
巩固练习：（出示课件找学生读一读）
二、自主合作，探究新知
1、认识以元为单位小数的实际含义
师：星期天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：你知道它们分别表示几元几角几分吗？（学生独立完成。指名汇报）
师：看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？师引导，生汇报：大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？（几元）小数点右边第一位表示的是什么？（几角）右边第二位表示的是（几分）请看大屏幕。
2、认识以米为单位的一位小数
（1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）
（2）学生比划1米、1分米大约各有多长。
课件出示1米线段图。
（3）师：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？（1/10米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0、1米）
（4）小数点右边的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分数表示该是多少米？（3/10米）用小数表示应是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）
（5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。
3、认识以米为单位的二位小数
同学们，1厘米有多长？你能用手比划一下吗？1米等于多少厘米呢？
师：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的几分之几呢？（百分之一）那么1厘米用分数表示是多少米？（百分之一米）用小数表示就是0.01米。
师：那么3厘米、15厘米用分数表示是多少米？用小数呢？
师：谁愿意起来说一个厘米数？（指名说，其他同学用小数表示）
4、学生类推
师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件出示“做一做”）你会填吗？
三、实践应用，巩固提高
师：小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数：（课件出示生活中的小数，学生读一读）。
师：读完后你想说点什么？（指名说）
师：你还在哪儿见到过小数？(学生说一说)
四、课堂小结，寄予希望
师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙!（同时出示课件）