小学数学北师大2011课标版三年级什么是面积？教学设计.doc

第一课时 什么是面积
教材分析
本节为学习面积的第一节，通过实物的表面积和封闭图形的大小帮助学生感受面积的含义，为深刻领会面积的含义，教材又设计了估算和比较面积大小的活动，让学生准确理解。
学情分析
学生在生活中经常遇到一些与面积有关的问题，但在其观念中并没有形成面积和面积单位的概念，所以在这一节中要让学生认识面积，鼓励学生尝试用多种方法比较面积的大小。
教学目标
1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。
2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。
教学重难点
1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。
2、比较两个图形的大小。
教学过程
一、 导入
教师与学生比较手掌大小
二、新授
1、自主探索，同桌合作
（1）学生自己自己阅读课文；
（2）同桌互相说一说；
（3）指名汇报，什么叫面积？
（4）集体读两次：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。
2、小组合作，比较大小
比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下）
我先用硬币摆一摆，再数一数。
我可以剪一剪，拼一拼。
我先画格子再数一数。
（两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。）
3、画一画
在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。
三、练一练
1、下面方格中哪个图形的面积大？
2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。并指出周长，用彩笔描出来。
3、说一说每种颜色图形的面积是多少。
4、这两个图案哪个面积大？
四、小结
这节课你都学到了哪些知识？有哪些收获？

教学反思
让学生通过身边的事例，以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动，正确理解面积的概念，有助于数学与生活的紧密联系。但对课堂的时间以及学生的行为把控不到位，细节的处理有待加强。