《狼和鹿》教学设计2.doc

狼和鹿教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、联系上下文和已有知识理解文中词语。关注文中数字和双引号的用法。3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给坏境带来无法想象的灾难。教学重、难点：朗读课文，体会课文，复述课文教学过程：一、复习词语，整体回顾1、读词语：葱绿 提防 宁静捕杀 血泊 功臣消退 传染 祸首2、整体回顾：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？一百多年以后的凯巴伯森林又是什么样子？3、质疑导入：面对凯巴伯森林发生的巨大变化，你有什么疑问？二、品读想象，感受“生机勃勃”。1、自由朗读第一自然段，思考：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？2、汇报、感受其生机勃勃： 体会“葱绿” 用“有的有的”说说鹿在干什么？ 抓关键词“生机勃勃”指导朗读。3、看图发现其危险： 说一说狼的行动，想象理解“下毒手”、“暗算” 看图观察鹿的动作神情，理解“时刻提防”4、指导朗读第一自然段。三、默读想象，感受森林失去宁静。1、默读第二自然段，边读边想：你看到了怎样的场景？2、汇报，说一说。3、指名读描写场景的3、4两句话，思考：注意句中的数字，从这些数字中你看出了什么？4、交流体会，并指导朗读。四、品读复述，体悟“灾难”。1、自由朗读课文第三自然段，思考：你看到失去宁静的凯巴伯森林中发生了怎样的变化？2、交流印象。3、引导学生带着疑问重读第三自然段，理清层次，体会森林变化过程及灾难的严重：第1、2句：森林中首先什么发生了变化？从哪里可以看出来？比较数字“4000”“100000”，体会“生儿育女”和“大量繁殖”，理解“鹿 的王国”。指导有感情地朗读。第3、4句：指名读，思考：鹿群变多后面临的问题是什么？ 感受十多万只鹿在挨饿，体会“饥荒”的含义。现在的森林是个什么样子，出示配乐图片，静思片刻，说说你的心情。在第三自然段中找出描写这个景象的句子，读一读。指导有感情地朗读，体会灾难的严重。第6、7、8句： 指名读。思考：这更大的灾难是什么？ 通过对数字的比较体会疾病的可怕，指导读比喻句。抓住“妖魔的影子”体会比喻句的生动形象。4、引导学生回忆之前的森林，图画对比感受灾难的巨大和教训的深刻。启发学生记住教训，引导学生复述变化的过程，并适当指导。五、反思讨论，交流认识。1、小声读第四段，思考：人们现在是怎样认识狼和鹿的？2、交流。 板书： 功臣 祸首3、小组讨论：为什么称狼为“功臣”，又问什么称鹿为“祸首”，用“因为所以”的句式说一说。4、交流。在黑板上板书双引号，感受这里的“功臣”“祸首”加上引号是因为这样的结果是人们没有想到的。 六、总结升华，复述第一小节，唤起追求。1、总结课文：我们读了狼和鹿的故事，看到了凯巴伯森林百年来遭受的灾难，现在又重新认识了狼和鹿在森林中的作用。学了课文，你一定有什么话想说说，思考片刻，举手发言。2、说感受，师点评。3、总结学生的感受，唤起学生美好的追求百年以前生机勃勃的凯巴伯森林，那个狼和鹿共存的宁静和谐的自然。指导描述课文第一自然段内容。4、升华课文：大自然不仅是我们人类的家，也是所有动物的家，更是人和动物共同的家，在这个“家”中我们必须做“功臣”，这样这个“家”才会宁静、和谐。师补充人们拯救凯巴伯森林的资料，用优美的音乐配葱绿的森林图唤起学生美好的祝愿。 附板书： 狼 和 鹿 人 “功臣” “祸首” 3 / 3