资源描述
减 法
（第一课时）
【教学内容】
教材第26页
【教学目标】
1．结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。
2．能联系实际生活体会减法算式的意义。
【教学重难点】
理解减法的含义。
【教学准备】
多媒体课件，3颗棒棒糖。
教学过程
一、复习加法
师：今天老师给大家带来了小礼物，大家猜猜是什么？
（出示鲜花）
演示：师：老师右手拿2颗棒棒糖，左手拿一颗，现在，老师把他们怎么样了？（做一个合起来的动作）
生：合起来了
师：合起来一共有几颗棒棒糖？
生：一共有3颗。
师：你可以用算式来表示吗？
生：2+1=3
师：请你来说一说算式中的2、1、3分别表示的意思。
生：2表示右手的2颗糖，1表示左手有1颗糖，3表示它们合起来一共有3颗糖。
师：那为什么要用加法呀？
生：因为是把它们合起来。
师：真棒！这是我们之前学过的加法，现在小朋友们举起你的双手，和老师一起来演示这个加法的过程
右手2颗糖，左手有1颗糖，合起来一共3颗糖。（手上动作）
二、初步认识减法
师：刚才XX同学做得非常好,现在老师送给他1颗糖（请学生上来拿这两朵花），这个过程也可以用一个算式来表示，你觉得应该怎样表示呢？
生：3-1=2（学生板书）
师：那“—”是什么符号呀？（手指减号）
生：减号
师：带读减号（减号、减号、减号）
师：这个算式你会读吗？（手指算式）
生：3减1等于2
请同学齐读算式。
三、进一步加深减法理解
1.师：3-1=2这就是一个减法算式，今天我们就来学习减法（板书课题）
师：刚才老师原来有3颗棒棒糖，送给xx同学1颗，还剩下2颗（说慢一点，加上动作）这个过程我们用了一个减法算式3-1=2来表示。
2.师：接下来，我们一起来看一个动画片，请小朋友认真观看。（播放小丑Flash.）
师：你都看到了什么呀？请你先想一想，再先小声地和同桌说一说。
（老师巡视指导）
指名学生来说一说。学生说的时候，老师加以纠正，强调。（原来……，……，还剩下……。）
师示范说一次：看哪位小朋友能模范得最像哦。原来一共有4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球（老师加上形象的手势让学生感受）请你也像我这样，边说边做动作。
再指名学生说一次。
师：那这个过程我们用什么算式来表示呢？
生：4-1=3.
师：我们一起来读一读这个算式吧！
生：4减1等于3.
师：你能说一说这个算式里面的每个数字表示什么吗？
生：4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩下3个气球。（多抽几名学生回答）
全班一起来说一说。
生：原来一共有4个气球，去掉了1个气球，还剩下3个气球。
2.摆一摆
师：刚才小朋友都说得非常好，现在，小朋友能不能用小圆片摆一摆刚才的过程呢？
生：能！
师：那就感觉动手吧！先拿出小圆片，然后迅速把学具盒收进课桌里。
生：摆圆片（老师巡视指导，评价）
师：刚才老师看了同学们摆的圆片，都不错，现在老师来摆一摆，请你仔细看，（边摆边解释：原来一共有4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。）
3.画一画
师：我摆完了，现在，我想用圆圈来画一画这个过程。（师示范画0000），那怎样表示飞走、去掉呢？你先想一想，然后在数学本上画一画吧！
生：画一画（老师巡视，指导）
师：刚才同学们用不同的方法表示了“去掉”，哪位小朋友愿意上台来画出你的方法？
指名同学起来讲“去掉”的方法（3）名
师：我们来看看这三位同学的方法，你认为哪一种方法既正确又最简单？
生：直接划掉的那一种/擦掉的那一种
师：想一想直接擦掉的这种方法正确吗？如果擦掉了，那我们就只能看见三个圆圈了，就不能看出原来有4个圆圈了，所以擦掉这种方法不可取。
所以最优方法是—直接划掉。（老师板书）
4.课件演示点子图及虚线
师：课件中也有一种方法，我们一起来看看。
（出示课件中的点子图）
这是什么呀？
生：点子图
师：这个虚线圈表示什么呢？
生：表示去掉。
5.小结
师：我们刚刚用摆圆片和画一画的方法表示了4-1=3，那你能不能说一说这个减法算式的意思呢？
生：原来有4个气球，去掉了1个，还剩下3个。
师：刚才的“飞走、飞掉、跑掉”，还有之前老师说的“送给”都可以用“去掉”老表达。这种从原来总数当中去掉了几个，求还剩下几个，就要用减法来计算。
四、练习
师：下面我们一起来做做练习吧。
1.虚线圈练习
师：请看大屏幕，请你说一说图中的虚线圈表示什么？
生：表示去掉。
师：请你说一说这个算式。
生：2-1=1 5-4=1
师：算式中的2、1、1分别表示什么呢？
生：2表示原来有2辆汽车，第一个1表示去掉了1辆，第2个1表示还剩下1辆。
师：（小麦图）为什么要用5-4呢，可以用5-1吗？
生：不能，因为虚线圈圈了4个，表示去掉4个，所以要用5-4
2.课本 26页“做一做”
师：请同学们翻开书26页，请你看到“做一做”。下面有三幅图，每幅图都用了一个算式来表示，你先想一想，再用三句话和同学说一说这些图的意思。
生：说一说（老师巡视）
指名学生说一说。
第一幅图
提问：4-2=2中的2个“2”意思相同吗？
第二幅图
师：你能用圆圈代替铁锹画一画这个过程吗？
第三幅图
师：3-2=1 这幅图有几种说法呢？（千纸鹤 、小朋友）
3. 看算式说故事。
师：刚才我们都能够看图说故事了，那你能看算式说故事吗？
列出以下算式：4-3=1 3-2=1
请你先联系你的生活想一想，再和同桌说一说。
指名学生上台说故事。（学生若不会说，老师先示范）
五、课堂总结及作业布置：
师：今天我们学习了什么呢？（减法），大家有什么收获呢？你理解减法的含义了吗？我们一起来读一读，从原来的总数里，去掉几个，求还剩下几个，就用减法计算。今天回家仔细观察，生活中哪些地方可以用到减法，下节课我们再来分享，今天的课就上到这里，下课！
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