教学设计(万用表的组装与调试).doc

2012年江苏省信息化教学大赛
信息化实训教学比赛

参赛内容： 万用表的组装与调试教学设计
参 赛 者：
学 校：

提 纲
l 项目摘要
l 项目实训分析
u 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理；
u 任务二：元器件的识别与检测；
u 任务三：万用表的组装与调试；
u 任务四：万用表典型故障的排除。
l 实训目标
l 实训重点
l 实训难点
l 教学策略
l 研究点
l 实训所需材料、资源与环境
l 教学过程设计与分析
任务一：
² 任务描述：通过小组合作，结合信息资源探究万用表的结构与主要档位原理。
² 任务要求：学生通过学习能够对照实物讲解万用表的结构、主要档位原理及准确读出各档位读数练习。
任务二 ：
² 任务描述：元器件的识别与调试
² 任务要求：能准确判断二极管极性和电容极性，能准确读出实训中所用色环电阻的电阻值。
任务三 ：
² 任务描述：万用表的组装与调试
² 任务要求：在多媒体课件的引导下完成万用表的组装。
任务四 ：
² 任务描述：万用表典型故障的排除
² 任务要求：能准确判断故障原因并将故障排除。
l 交流与展示
l 评价与反馈
l 教学反思 实训项目：万用表的组装与调试
项目摘要：
当今信息化高速发展的时代，教育改革面临巨大挑战，如何适应新时代的实训教学要求，实现信息化条件下实训教学的最优化，高质量提高职业学校学生的实训能力, 是教师面对的一个重要问题。本实训中组装的MF47型万用表，它是我们生活及工作和学习上常用的表，我们在以后的电子制作中一个必不可少的工具。本实训希望通过信息化手段，使抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。
项目实训分析：本实训项目分解为如下四个任务，由任务驱动学生实训，有效运用信息化手段引导师生完成“做中教，做中学”的教学过程。
u 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理；
u 任务二：元器件的识别与检测；
u 任务三：万用表的组装与调试；
u 任务四：万用表典型故障的排除。
实训目标：以得到一块实用万用表为中心
1．通过万用表组装实训，进一步熟悉万用表结构、工作原理和使用方法。
2．学习元器件的识别与检测，学会指针万用表的安装、调试、使用及常见故障的排除方法。
3．培养学生的自己动手能力，独立思考，遇到问题时能够独立解决的能力，合作能力。
4．锡焊技术是电工的基本操作技能之一，通过实习要求大家在初步掌握这一技术的同时，注意培养自己在工作中耐心细致，一丝不苟的工作作风。
5．通过实训学习，提高学生信息素质，促进学生合作学习能力，培养欣赏美表达美的能力。
实训重点：
1．万用表的结构与主要档位测量原理；
2．万用表的组装与调试；
3．万用表典型故障的排除。
实训难点：万用表的组装与调试
教学策略：
1．运用信息技术驱动师生“做中教，做中学”。
2．在教学中，使用“启发式教学”与“实物和媒体演示” 结合的方式，理论知识内容以够用为原则，以实践应用为出发点，在实践基础上适当深入，实践环节能激发学生的学习兴趣。
3．结合课件的实际应用，使抽象的运算功能形象化、简单化。
4．采用小组为单位的合作学习模式，对每组的课堂表现进行评分，课堂结束时给予表扬和奖励。
研究点：探索信息技术与实训教学的紧密结合点，运用信息技术突破实训教学中的重难点。
实训所需材料、资源与环境：
1．万用表组装与调试相关材料。
2．网络教学资源
（1）淘宝网
（2）南京天宇电子仪表厂
3．教师制作多媒体学习课件。
4．多媒体实训室等。
教学过程设计与分析
任务一：
² 任务描述：通过小组合作，结合信息资源探究万用表的结构与主要档位原理。
² 任务要求：学生通过学习能够对照实物讲解万用表的结构、主要档位原理及准确读出各档位读数练习。
实施环节
教学过程
设计意图
课前学习
结合网络资源，浏览查询，总结，万用表有哪些类型？
（1）淘宝网搜索“万用表”，对于你感兴趣的宝贝，进行描述。
（2）南京天宇电子仪表厂
合理利用网络资源，优化了学生的学习过程，拓展学生视野，更直观地认识工业生产。
1．MF47A万用表的结构
引导学生利用交互的多媒体课件来学习万用表的结构，利用多媒体课件中的“贴标签”小游戏，结合实物，分析 MF47A万用表的结构。
通过这种人机交互，学生在完成任务时，感觉像在玩游戏，可谓“在玩中学，在学中玩”。
2．主要档位测量原理
将学生按照小组合作的要求，分成四人一组，结合万用表各档原理分解图，以及万用表各档位原理的多媒体课件，分组探究万用表各档位原理，要求能绘制工作原理图，并讲解主要档位原理。
为了避免学生分组探究的盲目性，以及学生分组探究过程中教师能合理的定位，制作了引导学生分组探究的多媒体课件，对重点内容进行必要的指导，学生结合多媒体课件进行合作探究。
3.万用表的读数练习
利用万用表读数课件，学生自主学习万用表的读数，并进行交流、讲解和展示。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体进行人机交互，将读数方法与练习整合在一起，师生在 “做中教，做中学”的情境中共同探究。

任务二 ：
² 任务描述：元器件的识别与调试
² 任务要求：能准确判断二极管极性和电容极性，能准确读出实训中所用色环电阻的电阻值。
实施环节
教学过程
设计意图
1．观察分类
观察分析本实训中的所涉及元器件的特点，并归类。
通过对直观形象的观察，激发学生的求知欲。
2．元器件的识别与检测
l 二级管极性的判断
结合学习资料和多媒体交互课件学会判断二极管的极性。
l 电容极性的判断
结合学习资料和多媒体交互课件学会电解电容极性的判断。
l 认识色环电阻
结合学习资料和多媒体交互课件理解色环电阻色环的意义，学会色环电阻的读数方法。
合理运用多媒体课件的交互性，发挥课件的优势，就能变繁为简，变静为动，激发学生的学习主动性，达到教学最优化，从各方面提高教学效率。

任务三 ：
² 任务描述：万用表的组装与调试
² 任务要求：在多媒体课件的引导下完成万用表的组装。
实施环节
教学过程
设计意图
一、清点材料
l 清点材料
指导学生按要求清点材料。
结合多媒体课件：万用表安装指导手册，完成万用表安装的整个过程。

运用多媒体课件优化实训过程，各环节巧用多媒体课件引导学生主动、积极地学生完成任务。
二、分组练习焊接
l 安装注意事项，如何读原理图
l 焊接技术及焊接工艺讲解
l 发元器件。进一步学习元器件的分类、检测。
三、焊接
l 熟悉原理图和元器件
l 元器件分类，加工导线。
l 完成印刷板反面焊接。
l 完成印刷析正面焊接
l 将已合格的印刷板所有未焊接的导线头焊至外壳有关部位。
四、机械部件的安装与调整
l 机械部件的安装与调整
学生对照课件完成安装。

任务四 ：
² 任务描述：万用表典型故障的排除
² 任务要求：能准确判断故障原因并将故障排除。
实施环节
教学过程
设计意图
结合多媒体课件，对照故障及课件中呈现的解决方法，以小组合作探究的方式来排除故障。
一、表计没任何反应
u 表头、表棒损坏
u 接线错误
u 保险丝没装或损坏
u 电池极板装错
u 如果将两种电池极板装反位置，电池两极无法与电池极板接触，电阻档就无法工作。
u 电刷装错
二、电压指针反偏
u 这种情况一般是表头引线极性接反。如果DCA、DCV正常，ACV指针反偏，则为二极管D1接反。
三、测电压示值不准
u 这种情况一般是焊接有问题，应对被怀疑的焊点重新处理。
四、电压、电流挡测量正常，电阻挡不能测量
u 表内电池没有装或者没电。
u 电池和电池夹接触不良。
u 电池夹上的连接线没连好。
五、使用电阻挡时，表头指针反向偏转。
u 检查电池极性是否装反。
六、电压或电流的测量值偏差很大。
u 电路板上的零件错装、漏装、虚焊。
u 相关电阻损坏
七、电阻挡测量值偏差很大。
u 线路板上的153Ω或165Ω电阻烧坏。
八、表头指针不能准确停留在左边零位。
u 用一字起调整表头一体化面板上的机械调零。
u 一般情况下都可以将指针细调至准确的位置。如果指针偏差较大，调整机械调零，仍然调整不到零位，可以用镊子拨动表头一体化面板后部的焊片(如下图)进行粗调后，然后再用机械调零进行细调。
将故障与问题以多媒体的形式呈现出来，给学生的学习指明方向，引导他们主动的去分析和解决问题。

交流与展示：
各组整理实训报告，总结实训过程中出现的问题及解决问题的过程，并进行交流与展示，提倡展示过程中运用多媒体方式进行。
主要表现在：在展示与汇报中学习；在听别人的汇报中学习。
实习时间安排：
序号
内容
学时数
1
任务一
4
2
任务二
2
3
任务三
16
4
任务四
2
5
交流与展示
2

评价与反馈：
1．在班级群中要求每位同学认真总结此次实训，并将自己的作品照片发至群中，大家进行交流与评价，教师给予适当点评，充分利用网络平台，使学生也能参与到评价的过程中来。
2．每位同学将自己的实训报告上传至空间，相互之间进行交流学习。
3．交流评价要点：
l 无错装漏装；
l 档位开关旋扭转动灵活；
l 焊点大小合适、美观；
l 无虚焊调试符合要求；
l 器件无丢失损坏；
l 能正确使用各个档位。
总结：
在该项目的实施过程中，始终贯穿了以学生为主体的教学思想，学生利用学习资源来完成学习项目，尤其是信息化资源的利用，力求通过信息化手段，使抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。
采用任务驱动将学生积极性调动起来，重难点突破采取多媒体交互方式和游戏方式，将“做中教，做中学”的思想贯穿整个实训过程。