(重力)微格教学教案.doc

微格教学教案
韩山师范学院物理与电子工程系
主讲人：谢波 学号：2009121113
技能类型
导入技能
提问技能
讲授技能
演示实验技能
课题
高中物理“重力”
人教版高一物理必修一第三章第一节
教学目标
1、知识与技能
(1)掌握重力的概念，知道重力是如何产生的；
(2)知道重力的大小和方向，掌握用公式和二力平衡的方向求重力的大小。
2、过程与方法
3、情感、态度价值观
(1)在“重力产生的原因”的过程中，体会到物理与生活的贴近，体会到物理的趣味性，增强对学习物理知识的兴趣。
技能目标
新课题与学生生活经验联系，引起学生的关注；学生实验，引起学生的兴趣，；提出问题引导学生进行自主思考。
时间分配
教师的教学行为（提问、讲解等内容）
应用的技能要素
学生的学习行为
媒体使用
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我们知道，在空中的物体会落向地面，例如：我现在抛出一段粉笔，粉笔就会掉到地上，那这是什么原因呢？
用贴近生活的例子，引导学生将课本知识与生活经验结合，引起学生对“物体之间存在相互作用”的关注。
期望回答：因为粉笔和地球之间存在相互吸引的作用。
粉笔一根
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从刚才的例子我们知道了粉笔是受到地球的吸引而落到地面上的。事实上，自然界中各种物体之间存在多种相互作用。不止是粉笔，地面附近的一切物体都会受到地球的吸引。物理学上把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

板书：重力的概念。
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从重力的概念出发提问：有的同学觉得物体的重力就是地球的吸引力，大家觉得这样说对不对呢？
严格上来说，物体的重力并不是地球的吸引力，只是吸引力的一部分，只是因为两者相差很小，所以我们常用重力代替地球的吸引力。这部分知识，随着我们以后的深入学习，就会了解，现在我们只要知道不能认为重力就是地球的吸引力。
用容易混淆的问题引起学生的兴趣，进行思考。
学生意见不一，有的人认为对，有的人认为不对。
板书：物体的重力不是地球的吸引力。
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我们都知道，力是物体之间的相互作用，有力存在就一定会有施力物体和受力物体，那么我们来讨论一下重力的施力物体和受力物体分别是什么？
强调：地球上任何物体在任何状态下都会受到重力的作用。
引导学生进行自主思考。
期望回答：施力物体是地球，受力物体是重物。
板书：施力物体是地球，受力物体是重物。
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力的三要素是：大小、方向和作用点。接下来我们就来学习重力的三要素。
大小：对于如何确定一个物体所受到的重力大小，主要有两种方法。
第一种是用弹簧秤直接测量出重力的大小，这里所用到的原理就是我们初中学过的“二力平衡”，实物演示并画图分析（如时间允许可让学生动手参与操作演示）。另一种方法是直接用公式G=mg（g=9.8N/kg）。公式推导：通过上面弹簧秤的实验，可以发现，当重物的质量越大，重量越大，并且两者成正比关系。
方向：演示实验：将手中的粉笔从静止释放，粉笔总是竖直向下：重锤线的方向总是竖直向下。分析重锤线的重物受力情况，可得出重力的方向总是竖直向下。强调：竖直向下是指与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。
作用点：物体的各个部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做重心。（重心具体内容留到下节课在分析讲解）
用实物进行实验演示，是学习内容较生动，让学生更易学习理解。实验过程比较有趣，引起学生的学习兴趣。

板书：重力的大小求法：一、二力平衡法；二、公式法：G=mg。

重力的方向总是竖直向下。