小学数学北师大2011课标版四年级温度-(2).docx

四年级数学第七单元《温度》教学反思
申 璐
《温度》一课是北师大版四年级上册第七单元《生活中的负 数》的起始课，也是学生初步认识负数的第一步。认识负数是学生接触的全新的内容，必须从学生的生活经验出发。因此，教学时，借助学生非常了解的天气预报情境，是学生了解零下温度的表示方法，会看温度计，同时能够进行正确地读、写温度。会比较两个零下温度的高低。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，学习“温度中的数学问题”是为学生理解正、负数的意义做铺垫。
刚开始我让学生结合自己的生活经验，了解北京、漠河、西安、台北、拉萨等一些城市的天气情况，并让学生想办法表示出最低温度和最高温度,初步感知生活中的负数，一下子拉近了学生与数学之间的距离，使学生感受到数学就在身旁，学生感到新鲜，吸引了学生的注意力，从而激发了学生进一步学习的兴趣。接着，我让学生通过独学、小组交流、全班交流展示等活动，大家一起探讨温度的表示方法和读写法，学生明白了零上温度、零摄氏度和零下温度的读写法和关系，0℃是分界线，零上温度比零下温度高，比较零下温度的大小时，数字越大，温度越低，再通过一系列的练习，引导学生逐步弄清了温度的高低比较，让学生在自主、探究、合作的过程中感受到了学习数学的乐趣，同时也体验到了成功的喜悦，初步了解了正负数为下一节课打好基础。
通过这节课的学习，让学生体会数学跟生活是越来越密切联系的，让学生感受到数学就在身边，从而提高学习数学的兴趣。本节课我让学生总结了自己学会的知识，这不仅培养了学生的归纳能力，也让学生理顺了所学的知识留给学生最后，我还为他们留下了一道调查题，有助于学生学习能力和主动性的培养。
当然，在教学过程中我也有遗憾的地方,在讲到零下温度的比大小时候，应该让学生再说一说高的温度比低的温度高多少度，这样就能使学生的知识得到更高一层的提升，这节数学课也就更加完美。