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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,鼎湖山听泉,zxxk,第1页,天 溪,河 岸 林,天鹅湖,九龙湖,飞水潭,山 清 泉,白娴鸟,第2页,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包含鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是当前最主要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,第3页,鼎湖山听泉,学习重点,:,1.,了解普通写景散文写作思绪和构思方式。,2,掌握诵读要领，在诵读中加深对课文了解。,3,学习作者在文章中对材料详略安排。,第4页,学习难点,1,学习和利用从不一样角度描写景物和变换角度表现景物方法。,2,体会作者由听泉而生悟，领会文中深含哲理。,第5页,给加点字注音,：,肇庆,zho,古刹,ch,遐想,xi,一泓,hng,了无,lio,菩提,p,辟为,P,繁衍,yn,拾级,sh,童稚,zh,楹联,yng,怅惘,chng wng,污垢,gu,万籁俱寂,li,泠泠,lng,淙淙,cng,第6页,雀跃：高兴得像雀儿一样跳,跃；楹联：挂在或帖在楹,(,堂屋,),前部,柱子上对联，泛指对联；,万籁俱,寂：形容各种声音都寂静下来,zxxk,第7页,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山独特美。,第8页,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉伎俩。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山独特美。,贯通全文是“听”字，还是“泉”字,?,第9页,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文普通都是按照什么次序来写,?,按照游人行踪次序来写。,岸边,寒翠桥,山中,补山,亭,庆云寺,(,半山,),。,zxxk,第10页,作者这么移步换景，就逐步把山泉形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当初环境和观赏景物时背景，还约略交代了时间改变,黄昏,晚饭后,夜间,第11页,课文在这两条线索组织下，,行文非常清楚，结构层次分明,第一部分,(,第,l,段,),初闻泉,声；,第二部分,(,第,23,段,),引发联想；,第,三部分,(,第,47,段,),盘旋转折；,第四部,分,(,第,810,段,),得到感悟,第12页,浏览课文，请找出文中写山泉句子,“,过了寒翠桥,已入山中。,”,(2)“,进山方知,已不可得。,”,(3)“,安,详厚重钟声,嬉戏忘返孩,子。,”,(4)“,入夜,泉水就是鼎湖山,灵魂。,”,第13页,说说这些句子不一样点和相,同点,(1),初闻泉声，如见泉姿；循声而去，,渐人山中,(2),再睹泉踪，正面写泉，,以爱女作喻，表现出泉水活泼,钟泉之声对应，显现亲情,(4),浑然一,片,分清层次，从泉声中悟出人,生哲理，认识鼎湖山之魂。,第14页,作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为何他能听出这么内容？,作者听到泠泠淙淙清朗之声，泉水“活脱脱迸跳姿影”“半含不露、欲近故远娇态”“岁月流逝，历史变迁，生命诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心灵和大自然进行对话。,第15页,作者借听泉要阐述什么道理？,作者从历史观和美学观高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感,。,(,结束,),第16页,复习上节课内容,1,本文是篇写景散文，文章材料组合主要是以时间次序为主，还是以空间次序为主？,2,作者借听泉要阐述什么道理？,第17页,文章开头交代鼎湖山背景有什么作用？,开头点明鼎湖山气候条件，是作者从想看山发展到听泉主要前提，为下文听泉作铺垫,第18页,第二部分：,一、见到,时隐时现,山泉，你会,联想,到什么？,二、登山使人“,如入清澈透明境，身心了无杂尘,”，你有过这种体验吗？,三、在山上补山亭内有一副楹联“,到此已无半点尘，上来更有碧千寻,”，这是什么意思呢？,第19页,第三部分：,文中写,亭前仰观和殿前漫步,，直接写泉地方并不多，这是否偏离了,中心,？,提醒：没有。这为后面写听泉,独特感受,作了,铺垫,。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定,时代意义,。而且也是一个,过渡,。,第20页,第四部分（,大声诵读,）,文中写到了,哪些泉水,？,提醒：有从草丛淌过，从石缝间漏下，汇于空谷，直下陡壁，还有绕过树根，拍打卵石。,作者在写泉水时用到了,哪些动词,？这么写你认为好吗？,提醒：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词,准确生动,地写出了泉水,情态,。,第21页,课文第,8,段中，作者用乐声,来比拟泉声，选择了几个乐器来作,比喻。请问作者为何要选择这几个,乐器来比喻，为何先举乐声后再,举本体,?,作者用这几个乐器作为喻体，就把一个交响,乐队框架勾画出来了，为后面进,一步比喻设置了基础。先举喻体后,举本体，是符合作者听泉时心理,活动。先听再辨，最终才想象出,泉声发生详细环境。,第22页,四、把泉声比作,交响乐,，写出了泉声起伏改变。你能用别比喻来写泉声吗？试试看。,第23页,第四部分是怎样写泉,作者先写泉声,各种层次，文章由辨声而想到具,体情景，接着又把这些泉声汇聚,起来，比之为交响乐。由对乐曲,阐释而道出了对人生感悟。,第24页,总结:本文关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。不过山泉时隐时现，作者由泉影变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声对应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代象征，点出泉水活泼流动青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓精神。全文是在颂泉，而“听”只是认识泉一个伎俩。,第25页,本文语言典雅、凝练、友好、含有,音乐美和情韵美。,感受本文优美语言：,划出文中你认为写得,优美语句,，小组交流；,说说自己所画句子,为何写得好,；,朗诵,这些优美句子；,第26页,体验活动,:,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山清新秀美，我们听到了许多悦耳声音。请你把听到进行,诗意地说,，相信你会百分比子中说更精彩。,我听到,山泉,在说：历史是生生不息，美感是充满生机。,我听到（,树木,、,石头,、,小草,、,白云,）在说：,第27页,语文活动：小小辩论会,本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在威胁”这一问题提醒。今天有什么现实意义？从拉动经济发展、刺激消费等角度而设置五一、国庆长假制度，与自然环境、文物古迹保护日益形成冲突将怎样处理？,第28页,语文活动：,结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。,第29页,
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