数学有效教学.doc

数学课堂中的有效教学
数学有效教学，主要是指教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面的效益，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。有效教学必须通过有效的教学方式和学习方式来实现，教师应转变陈旧的教学观念，从以教师为中心的灌输式教学转变到真正以学生为主体的自主学习上来；在进行课堂教学设计时，应把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，只有这样，才能充分调动学生认知、情感、意识等多方面能力，进行知识的主动建构和高效学习。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。下面就如何使数学课堂教学的效益最大化谈谈自己的体会：
一、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，而动手操作能促进学生在“做数学”的过程中，对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材。因此，我们要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
二、自主探索与合作交流从形式走向实质。
学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。
自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，但实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。
自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。
三、尊重学生的个性特点，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生是教学活动的中心，一切教学手段都要为学生的学服务，而学生的学习有个性差异，教师只有尊重学生的个性差异，采用适合其个性特点的教学方法，让每位学生有机会体验成功的喜悦；实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。根据学生气质的差异因人施教，既能统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发，帮助他们建立兴趣小组，推荐不中同解法，展现独特见解。定期组织讲座、竞赛等活动。既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动，又要留有个人自由支配的时间。这些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜能、特长有施展的空间。培养学生积极健康的个性，数学教学也要注入时代活力；同时尽量创造条件，让学生走出校门，开展与数学相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的实际生活联系起来，让学生学以致用，体现自我价值和成就感。
四、 加强学习方法的指导，促使学生学会学习。
在教学过程中常有人说，这节课我讲得很清楚了，学生都说自己懂得，怎么一做作业错误百出？岂不知教学的关键是在于学生的学，“授人以鱼，不如授人以渔”，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
总之，要使数学课堂教学效益最大化，就是要在课堂有限的时间内实现最少的时间使学生获得最大的进步与发展；重要的是教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，以学生的进步和发展为宗旨，转变学生学习方式，致力于培养学习自主学习的愿望和能力，这样才能把数学有效教学落到实处。