力的复习教学设计.docx

[力]的概念复习教学设计
高城中心学校 万慧
一、设计思路:
重基础，重理解，图文并茂，轻松学习，力求让学生学习能力和学习效果得到大幅的提高。
二、教学目标：
知识目标：1、正确理解力的概念; 2、会画力的示意图；3、正确使用弹簧测力计；4、掌握重力的方向及大小的计算
过程与方法：由浅入深，培养发散思维
情感态度与价值观：
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心
三、重点与难点：
重点：理解力的概念
难点：会画力的示意图
四、教学过程
(一)创设情境 导入新课
这位世界超级大力士将车抬起，通过观察你认为用了哪些力的知识？
---引入力的复习
考点 1：力的基础知识
1．感受力是什么？通过观察图片认识力是物体对物体的作用，并理解物体间力的作用是相互的。
考向互动探究与方法归纳
例、图7－3描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是(　　)

2、怎样判断物体是否受力？
力的作用效果之一：力可以改变物体的运动状态
包括:速度大小变化和运动方向的改变。
力的作用效果之二：力可以改变物体的形状
例、下列给出的现象中，物体运动状态没有发生改变的是（ ）
A．熟透的苹果从树上落下来 B．汽车匀速转弯
C．小孩沿直滑梯匀速下滑 D．人造卫星绕地球匀速转动
3、力的大小，方向，作用点叫做力的三要素，影响力作用效果
4、力的示意图
5、力的测量
以上内容都是师生互动完成
考点 2：弹力
1．弹力
2．弹簧测力计
学生自主完成
┃考向互动探究与方法归纳┃
例1、下列各力中，不属于弹力的是(　　)
A.绳子的拉力 B.桌面对茶杯的支持力
C.两块磁体间的排斥力 D.书对桌面的压力
例2、某同学在探究弹簧的特点时，得出了弹簧受到的拉力与弹簧的长度的关系，如图所示．请回答下列问题：
（1）这根弹簧的原长是 cm．
（2）弹簧在受到6N的拉力时，弹簧比原长伸长了 cm 此时弹簧发生了 ．
（3）分析图象及有关数据，可以得出的结论是 ，用此弹簧制作的弹簧测力计的测量范围是 ．
考点 3：重力
1．定义：
2．大小：
学生自主回答
┃考向互动探究与方法归纳┃
例1 学生看图片回答问题
例2、一根绳子所能承受的拉力是2.0× 104 N ，能不能用它一次提起10块长2 m、宽1 m、厚1 cm的钢板？（ρ钢= 7.8×103kg/m 3 ）
中考题自主训练
一、选择题
1、如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是(  )
A.秒表的重力 B.秒表和测力计的总重力
C.秒表对弹簧的拉力 D.弹簧对秒表的拉力
2、月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力大约是地球对地面附近同一物体引力的1／6，一个连同随身装备共重120㎏的宇航员，在月球上（ ）
A．宇航员连同随身装备的质量约为地球表面附近的1／6。
B．宇航员连同随身装备的质量约为地球表面附近的6倍。
C．宇航员连同随身装备受到的引力约为200N
 D．宇航员连同随身装备受到的引力约为1200N
3、足球离开脚面后在空中飞行的过程中（不计空气阻力），使足球运动状态发生改变的施力物体是（    ）
A．脚         B．足球      C．守门员        D．地球
4．甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为( ) A. 100牛 B. 200牛 C. 0牛 D. 400牛
5.一物体受到两个力的作用,这两个力三要素完全相同,那么这两个力( )
A .一定是相互作用的力 B. 一定不是平衡力 C .可能是平衡力 D. 无法判断
6、如图所示是某同学玩排球的一个场景，下列说法正确的是（　　）
A．击打排球时手感到疼，是因为物体间力的作用是相互的
B．排球在空中飞行的过程中，运动状态不变
C．排球运动到最高点时受力为零
D．排球在地面上静止时，所受重力和地面对球的支持力是相互作用力
7.图中甲、 乙、 丙、 丁四根弹簧完全相同，甲 、 乙左端固定在墙上，图中所示的力 F均为水平方向，大小相等，丙 、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲 、 L乙 、 L丙 、L丁。下列选项正确的是（   ）
A．L甲＜ L丙    L乙＞ L丁 B．L甲= L丙     L乙= L丁
C．L甲＜ L丙     L乙= L丁 D．L甲= L丙       L乙＞ L丁

8、如图所示，一个重为5N的物体A静止在斜面上，作出物体A所受重力的示意图．