泰安四中课前案预习检查及评估制度.doc

泰安四中课前案预习检查和评估制度
2012年4月
为全面落实“课堂教学效益提升工程”，抓好“课前预习”这个基础环节，切实建设“高效课堂”，依据岱岳区教育局《关于实施“课堂教学效益提升工程”的通知》的要求，学校制定课前案预习检查和评估制度。
一、课前案预习的必要性
1、通过课前预习，促使学生学会自主学习。学生在做预习案的过程中，个人不会的内容，可以通过同学交流，互相帮助，进行自主学习，提高学习兴趣和预习效果。
2、通过预习，使学生基本掌握基础知识，上课时做到心中有数。
3、通过检查预习，为老师二次备课提供第一手材料，提高课堂教学针对性，为提高课堂教学效益提供最有价值的信息。
二、准确分析和把握我校学科学情是保证课前案高质量设计和高效使用的客观前提
1、 我校学生的基础比较薄弱。预习案设计要充分考虑这一实际，在透彻理解、挖掘教材，准确把握课程标准的前提下，紧紧抓住学生的基础，创造性的设计适应学生水平的预习学案，既不能简单的重复照搬，又不能超越学生水平；在量上要适当。
2、 学生学习习惯比较缺乏。预习案的设计及使用，一定要便于检查落实。
基于以上现实，迫切需要老师们发挥创造性，下更多心血，设计出适合我们学生特点的预习学案，采取适合我们学生特点的预习策略。
三、课前预习案的设计要求。
1、设计预习目标:根据学生实际，重新确立课前预习案目标，让学生学有方向。但要防止照抄照搬课程标准，搞形式主义，失去学习目标应有的作用。
2、设计预习问题。通过精心筛选梳理，把握住知识的“基础点、关键点和重点”，通过问题或情境设置，引导学生系统学习基础知识。用预习问题引导学生进行阅读或分析，提高的预习的有效性。
(1)预习问题要具有启发性，符合学生的认知规律，能启迪学生思维；
(2)预习问题要具有可接受性，难度不宜过高，量上不宜太多，较大问题可分解为几个小问题，便于学生分析解决；
(3)预习问题要具有针对性，要针对本节教学的基础知识和重难点进行细致设计。
(4)教学案分为预习案、课堂案和课后复习案三部分。教学案作为其中一个基础部分，最好能单独设计成页，以便于检查落实。当然也可以作为一个整体。
3、构建知识网络：通过预习，初步了解知识间的逻辑结构，从宏观上把握知识间联系。
4、疑难质疑：通过预习，提出自己发现的问题。
四、预习案的使用要求
1、时间要求：预习必须有时间作保证，教师要将预习案提前一天或几天，发给学生，让学生利用课余时间，充分感知教材，梳理存在的问题，提高课堂听课的针对性。
预习时间，可以安排在双休日、自习或其他业余时间，也可安排专门的预习时间，比如时间允许的话，也可把预习提到课上进行，以保证预习质量。
2、老师必须针对学生预习情况，对预习案进行二次备课，调整教学方案，提高针对性。
3、加强对学生预习方法的指导，明确具体要求，明确完成时间，不能含糊。
五、课前预习案的检查要求。对于预习案必须进行检查，可采取下列方法：
1、教师检查：老师普查学生的预习学案，对学案进行认真批阅（并标注时间），发现学生预习中暴露出的问题。
2、小组检查：以上课时的活动小组为单位，通过组长检查或互相检查的方式，组长负责统计预习过程中发现的问题，并及时向老师汇报。
3、小组检查和老师检查相结合：根据学生实际，以老师普查为主，小组检查为辅，而且必须要随时加强对学习小组组长的培训和指导。
六、课前预习案的评价
1、堂堂要有预习学案，有发必收，有收必阅。
2、学案上要体现二次备课
3、学校实行“定期检查”制度，把课前预习案的批阅，列为教学常规检查的内容之一。
4、学生评议：通过调查问卷的形式，让学生对老师使用学案情况进行评议。
5、加强评估：学校按照“以评促教”的策略，定期组织教学案评比活动，进行优秀学案展评，激励广大教师发挥创造性，提高课堂教学效益。

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