苏教版三级上册第三单元第神奇的水说课稿.docx

苏教版三级上册第三单元第一课《地球上的水》说课稿
一、 说教材
1、教材体系
本课是“生命之源——水”单元第四课，它是根据内容标准中物质世界里的物体与物质的相应条文编写而成的。（本单元的内容由《生命离不开水》，《观察水》，《神奇的水》，《地球上的水》四课组成，渗透了一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。而我今天说的这一课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临严重问题----水资源危机，渗透了科学、社会、技术互相联系的思想，深化学生对水的全面认识。）
2、教材教学内容
教材安排了这三个方面的教学内容供学生探究，1是认识水在地球上的分布，以及淡水资源的匮乏，2是了解水污染的情况以及处理办法，3是对学生进行节约用水的教育。
3、学情分析及本节课教学内容
在学习本课之前，学生已经掌握了生物维持生命需要吸收水分和营养，观察、探究了水的性质，认识了水的毛细现象和表面张力等，并已初步了解家乡的水资源，发现了家乡水污染的现状，了解了水污染的危害和主要原因。但学生对淡水的匮乏感受不足，对淡水的用途认识不充分，对浪费水的现象熟视无睹，因此本课重点在于激活“节水意识”，并制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，保护每一个水资源。
4、教学目标
本课最重要的教学目标是
知识与技能：
1．了解自然界水资源的分布。
2．知道淡水资源十分缺乏。
3、 知道常用的节水措施。
5、过程与方法：
会做简易的净化水和咸水变淡水的实验。同时能向大家表达自己的发现和感受。
情感、态度与价值观：
1．欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国大好河山的感情。
2．意识到水资源的缺乏，养成节水的行为习惯。
6、教学重难点
根据我对教材和学生的理解和分析，认为本课的教学重点是让学生知道淡水资源的缺乏和水污染的现象，养成节约水的良好习惯。难点是理解地球上为什么水资源缺乏。
7、教学方法
根据学生已有的经验和实际情况，我确定在知识与技能上通过收集地球上的
水分布资料，意识到水资源的缺乏，我们应该保护它！
除了查阅资料认识水的有关知识，我还增加了一系列的动手实践活动，设计探究氛围，引导学生进行探究活动，能联系日常生活，思考一些问题。如全球范围的缺水问题、水资源污染问题、水资源的破坏??突出学科知识的整合，强调探究过程，引导学生将科学学习置于广阔的背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力！
在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探
究活动为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题——做出假设——设计探究方案——探究论证——得出结论——交流汇报——课后延伸探究。
教学准备由于本节课需要让学生知道地球上美丽的水体，了解水的分布以及水污染的相关情况，所以课前需要准备大量的图片资料。同时让学生做三组实验：水的净化实验，咸水变淡实验和水资源缺乏实验，所需器材有：1 广口瓶，漏斗，过滤纸、沙子、木炭粉、泥水。 2两只口径不一样的碗、保鲜膜、咸水、石块。3 纸
对于本课所选择的各种材料，我是经过精心挑选的，这些材料能够帮助学生有效地意识到地球上淡水资源的缺乏，知道节约用水的措施，建构起自己认识水平之上的相关科学概念。
8、教学程序
下面我说本课的教学程序，
一．我先通过向学生展示相关的图片和录像资料，PPT
和学生进行交流，让他们介绍自己见到的美丽水体，唤醒学生对自然界水体的一种喜爱之情，激发起学生的 美感，为本课下面的教学进行铺垫。因为现在的美丽和学生即将了解到的水的污染将会形成一个鲜明的对比，能更好地激发起他们节水的愿望。
二、本课我安排的第二个教学环节是引领学生探究、感受淡水资源的缺乏，因为这是本课教学的重点，既然是重点就要慢慢展开，首先我让学生观看一幅世界地图，PPT告诉学生蓝色代表的是水，这时候学生会说，地球上的水真多，分布也真广。在学生形成对于水 的总体概念之后，我创造性地使用教材，安排了一个让学生能够很好地意识到淡水资源很缺乏的实验，PPT（插入撕纸视频）。
教材安排的是把水从杯中取出的实验，让学生意识到水的缺乏，而我认为我安排的这一实验，更直观、更形象，对学生更具有冲击力，当学生看到手中的纸，只剩下那么一丁点的时候，他们不由得惊叹 起来：太少了，地球上的淡水真的是太少了！这时，我出示了有关淡水资源分布的相关扇形图，PPT
使学生模糊的概念更加清晰、更加准确，让学生形成了和他们之前所了解的完全不一样的有关淡水资源的状况：原来，地球上可供人类利用的淡水资源是那么的有限。
三、第三步，我让学生了解地球上水污染的情况以及处理方法，我先向学生提出了一个问题，尽管地球上的淡水太少，但人类的活动却偏偏不停的污染水资源、浪费水资源。你们见过或做过这类事情吗？学生通过列举身边污染水的现象,知道了一些人类污染水的行为。
这时候,我出示了大量的有关水污染的图片, PPT
实际的教学中，我们也可以补充一个对比实验：让学生观察两周前分别放在盛有清水和洗发水容器中的两个洋葱头，通过观察到的不同现象，让学生对相关
的知识有更全面、更深入的了解。结合刚才通过撕纸实验所了解的淡水资源缺乏的情况，意识到保护水资源的必要性和迫切性，知道虽然地球上的水很多，但可利用的淡水由于各种原因加上人类的污染，已经很少，所以必须节约每一滴水，想办法，转化出更多的淡水资源，
PPT我先安排了水的净化实验，（插视频），
这时候学生了解到，原来节约用水我们可以做到，创造出更多的可利用的水，通过我们的动脑动手，我们也可以做到，但这时候，我向学生说明，通过这种方法得到的淡水毕竟是有限的，我们还要向身边最大的一个宝库要水——大海，让咸水淡化。
于是我安排了这一实验，（PPT插视频），
通过以上的教学环节，学生已经意识到了淡水的珍贵、缺水的痛苦，形成了保护淡水资源的意识，知道了一些净化水的简单方法。
四、其实，对学生具有更现实意义的是从身边的事做起，所以我安排了本节课第四个教学环节，先让学生列举生活中有哪些浪费水的现象，针对这些现象，你认为可以怎么做，就可以节约水呢，这样就可以让我们的课堂更具有开放性、实用性 ，将学生的科学学习，置于广阔的社会背景中，丰富他们的相关经历，最后，我用一句话作为本节课的结束，
PPT如果不珍惜水，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。
我相信，通过本节课的学习，学生对地球上淡水资源有了更加全面的了解，形成了一定的节水意识，知道了一些节水的方法，在教学这节课的时候，我们要利用多种教学手段，增强教学的形象性和趣味性，设计符合三年级第一学期学生的年龄特点和科学学习特点，由扶到放、引领探究，逐步培养科学探究能力的教学，课堂学习向课外延展，扩大教学的效果。