《登高》.docx

登高 杜甫【教学目标】1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文【教学重点】赏析本诗情景交融的手法【教学难点】理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛【教学时数】 1课时【教学过程及内容】一、导入 李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人！今天让我们走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他发自肺腑的诗歌登高，感受杜甫诗歌的特点。二、诗人生平和背景介绍我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。（一）、杜甫生平杜甫（公元712公元770），字子美，自号少陵野老，后世称杜少陵、杜拾遗、杜工部等，现实主义诗人，代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)“三别”(新婚别垂老别无家别）。被后世尊称为“诗圣”。(二)背景写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。三、朗读1听录音朗读2.自由朗读3.个别学生朗读4.听录音朗读5.集体朗读四、赏析在听录音的时候，我发现很多同学已经被这首诗深深地打动了。我想这不仅是因为别人朗读的好，还因为这首诗写得好。其实后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”！现在我们一起来赏析一下这首诗。（一）前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1.景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江 四句八景，语言凝练2.情感：悲凉、悲壮风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？落木萧萧下：落木即落叶。不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？3.手法：情景交融、景中有情 有声有色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景）（二）后两联可是诗人悲什么？（请从诗歌中找一找，用笔画一画，最好在每句诗中找出两个，可以和前后左右的同学交流交流）1.离家多年，有家难归2.晚年多病，孤苦无依3.国事艰难，壮志难酬 4.人生潦倒，销愁无途（三）本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含义？三层：季节之秋； 人生之秋； 国事之秋五.小结在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难，因为家愁！六.背诵诗歌现在请大家带着对本诗的理解，再次齐读登高！自由朗读，争取能背诵！一齐有感情地背诵本诗！