小学数学教师个人教学工作参考总结（通用）.docx

小学数学老师个人教学工作参考总结（通用）这学期，我接着做数学老师。在教学实践中，我发觉这个班的大部分学生聪明、灵敏、富有想象力，在课堂上积极考虑和说话，他们的学习成绩比拟理想。然而，也有少数学生根底薄弱，思维缓慢，写作缓慢，对新知识理解缓慢。依照本班学生的实际情况和新课程标准的详细要求，一个学期的教学工作总结如下:首先，夯实根底，努力减轻学生负担苏霍姆林斯基说:“只有当学生不把所有的时间都花在学习上，而是留出大量的空闲时间，他才能顺利地学习。”这句话看似矛盾，但实际上它包含了一个事实:假如一个学生大部分时间都被家庭作业塞满了，就没有时间考虑，没有时间进展智力活动，也没有智力生活，那么这个学生负担过重、学习落后的可能性就越大，负担过重的学业负担会摧毁这个小孩的智力和体力。正由于如此，“减负”的警铃不断在响！然而，在小学低年级教学中，计算和运算等根本技能对儿童以后的学习特别重要。儿童如何在不负担过重的情况下纯熟掌握相关技能？这学期，我做了一些尝试:首先，课堂上需要40分钟的质量。每节新课都要“预备好”，认真阅读教材和教学参考材料，理解教材的编排体系、编辑意图、各知识点在整个教材中的位置及其前后与相关知识的联络和联络，做到战略定位，胸中有数。观看精品课，积极征求同组老师的意见，依照学生的年龄特点和知识起点，确定每堂课的重点和难点，考虑应该选择什么样的教与学方法，设计完好的教学计划。二是努力提高教学技能，使每节课线索明晰、层次明晰、简约全面、深化简单，加强师生之间的交流，充分考虑各级学生的学习才能和学习需求，让学生轻松、轻松、愉快地学习。最后，每节新课都将被视为一门公开课。预备小黑板、作业纸等。提早。注重营建课堂气氛，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，努力为学生留出一定的时间练习和稳固每一课，验证教学效果，处理课堂中发觉的咨询题。第二，及时整合应与定期审查相结合。每堂课的新知识将在当天及时整合，第二天适当复习，一段时间后再复习，以提高复习效率。除了10小时的小单元教学之外，教科书的其余部分充满了数字和代数知识，其中计算是教学的重点。为了协助小孩提高计算速度，每堂课前花一分钟让学生在20分钟内阅读乘法公式和加减运算咨询题。通过一个学期的坚持，效果明显。第三，作业的布置和修改。这学期，我精心选择练习，有针对性、有层次地布置作业，努力使每次练习的效果最大化。学生的每一个作业都被认真及时地改正，错误的咨询题都被记录和分析。关于不同的错误，分别采取个别辅导和集体评估的方式及时补救。依照记录和分析的错误咨询题，制定阶段评审计划和最终评审计划，以实现目的。第二，努力提高课堂效率每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的施行，我把课堂教学看作是一个有利于学生积极探究的数学学习环境。我把学生在情感、态度和价值观上的全面开展作为教学改革的根本指导思想，同时获得知识和技能。我认为数学教学是师生互动和共同开展的过程。经常考虑，经常学习，经常总结，用科学研究推进课程改革，用创新谋求开展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生的创新才能”，努力实现课堂教学的高质量和高效率。三、做好课后辅导，注重分层教学。课后，不同层次的学生应接受相应的辅导，以满足不同层次学生的要求。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是思想辅导。要提高后进生的成绩，首先要处理他们的心理咨询题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣，通过各种方式激发他们的学习欲望和进步欲望，从而有认识地把身心投入其中，从而改造后进生。从最初简单粗暴、强迫学习到自觉学习，学习已经成为他自我认识的一部分，在此根底上，再教给他们学习方法，提高他的技能，并认真填补空缺。四、结合根底知识，加强各种才能和良好适应的培养。在注重学生掌握根底数学知识的同时，还应开展他们的智力，培养他们的推断和推理才能。例如，在教授乘法公式时，首先引导学生观察和发觉规则，然后分组讨论，最后分组报告得出结论。由于二年级学生太小，他们的成长才能相对较差。因而，教学工作在一定程度上是困难的，但我会尽力认真总结和反思，谦虚征求意见，不断学习，提高本人。不劳无获。教学伴随着困难和欢乐。我将坚持“努力学习，好好考虑，扎实工作”的原则，接着为做好工作而不懈努力。