小学学校教科研工作参考总结范本【五篇】.docx

小学学校教科研工作参考总结范本【五篇】小学学校教科研工作总结1依照校本培训工程的要求，以及学期初的教科研计划，工作安排的尽然有序，老师们获得的成长有特别多，下面将会详细列出。不断以来，我校都特别注重老师的教科研素养培养，尤其专门安排我校教诲XX老师选修了教科研骨干培训班，为我校的教科研工作打头阵。这一个学期以来，我校教科研工作开展得有声有色。现将一学期的教科研工作进展总结。一、领导注重，使教科研工作顺利开展一个学期以来，由于我校领导对校本培训工作的开展比拟注重，经常过咨询，亲身督导，积极安排老师参加各种有有助于业务水平提升的培训班，数学学科的两位骨干老师都参加了县里骨干班培训，学校特别支持。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲身对教科研工作做阶段性的小结。二、建立学习体制，改变老师的教育理念学校的教育事业要开展，决定要素是老师的教育思想和教学理念。一个学期以来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每年认真阅读一本教育理论专著，及时将值得关注的好文章，好的理论专著。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。XXX那老师在XX县师生经典诵读竞赛中，荣获学区三等奖。同时要求全体老师认真学习国家关于教育改革和开展的方针政策，尤其是XX市发行的XX市小学各学科教学常规，及时理解我国教育改革的新动向，改变了老师落后的教育思想和教育理念，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平，使大家深化认识到了学习的好处，教科研对我们教学的协助，理解了我们日常的教育教学工作、学校的开展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。观念的转变还表达在老师的工作实践中，他们改变了以往的备课方式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的开展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进展反思，及时撰写教学随笔。XX老师和XX老师在县新常规评比中分别获数学学科二等奖、语文学科三等奖。学校要求所备教案必需要有不低于20%的反思。三、采纳多种方式对老师进展培训为了提高老师教科研的水平，我校正全体老师进展了多种方式的培训，培训的方式有：1、组织老师老师参加各级培训，学校安排进展学科培训一个学期来我校组织全体老师参加了各级培训，学校也安排进展了学科培训。XX两位老师分别参加开展中心举办的数学骨干中级班、县级骨干初级班的学习。我校的XX两位老师分别被评为县数学骨干老师、县骨干班主任。各位老师硕果累累，年轻老师干劲十足，老师的科研认识、科研才能也有了明显提高。2、系统学习理论知识和实践经历今年接着贯彻XX市发行的XX市小学各学科教学常规，我们印发了材料，由教研组长分组学习、个人自学的方式理解新教学常规制定备课常规、上课常规、作业布置与修正常规、评价常规等。组织所有老师集中培训学习。老师边学习、边实践、边提高。四、建立奖励机制，促使老师向科研型转化回忆一学期的教科研工作，虽获得了一些成绩，但还存在许多的缺点，特别多地点需要改良。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。小学学校教科研工作总结2一、建立健全教科研网络体系我镇小学不断把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目的，研究制定符合本校并实在可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务才能高的老师担任教研组长，责任到人，从而构成校长室教科室各完小一体化的治理方式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。二、加强科研课题的治理我镇小学有立项(尚未结题)课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研效劳于教学，防止“三无”课题的出现，学期初，学校正教育科研工作作了详细布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，处理教学实际中的咨询题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师研究教材，研究学生，改良教法，使课堂构造更符合学生认知规律和年龄特征，从教学咨询题入手，到处理咨询题的答案完毕。各课题组都能围绕课题研究的目的，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕咨询题各抒己见，积极探求咨询题的答案。认真地讨论和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深化。学校教科室注重对课题研究的指导、检查，实在抓好课题研究的过程治理，及时理解各课题组的研究进展情况，催促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，催促他们整理相关材料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。为及时总结交流课题研究经历，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，获得了什么成果，还存在什么咨询题，并提出下一步的计划。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，确信了成绩，指出了存在的缺乏，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。三、积极推进“自主学习、合作探究”教学方式，提高老师的科研才能新课改的施行，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新场面，到达培养学生获取知识的才能、分析咨询题和处理咨询题的才能以及合作与交流的才能的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是到达这种理想境地有效途径之一。因而在新的课改情势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是特别重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学依然以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学方式，转变广大老师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生开展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和制造性的教学观，确立加强实践性和制造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。1、活动方式和内容：(1)第一阶段(示范阶段)：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课(语文4节课，数学2节课，分两天进展)。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课方式尽量趋向于简单化、一般化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学方式探究与展示，以习惯广大老师学习与模拟，到达在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进展交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。(2)第二阶段(研讨阶段)：深化两至三所完小，以完小公开课的方式进展研讨。集中处理在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学方式的有效性和有用性。(3)、第三阶段(落实推行阶段)：组织教干深化教学第一线进展听课指导，发觉咨询题及时纠正。2、时间安排：第一阶段：xx年9月份第二阶段：xx年10月份第三阶段：xx年11月xx年7月。于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动，由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学方式初步成形，课后集中全镇语文老师对“自主学习、合作探究”的教学方式进展研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习作为详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学方式提出了指导性意见。最后，所有老师一致认为：要想在教学中表达“自主学习、合作探究”的教学理念，老师本身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真施行“七不六让”的教学策略。即“七不”：1、学生能看明白的，老师不讲;2、学生能做的，老师不做;3、学生能说的，老师不说;4、学生自已能探究的，老师不引导;5、学生自已能学会的，老师不教;6、学生在讨论中说错了的，老师不批判;7、学生争论的咨询题，老师不急于下结论。“六让”：1、咨询题让学生提出;2、过程让学生操作;3、时间让学生占用;4、方法让学生归纳;5、知识让学生获取;6、规律让学生发觉。第二阶段的研讨活动分别深化完小进展，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发觉，绝大部分老师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了特别大的提高，已在课堂教学中有不同程度的表达，并收到了较好效果。四、指导老师撰写论文，做好评选推荐工作本学期，依照市、县教育科研部门的要求，先后组织老师参加了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进展宣传发动，组织广大老师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的详细要求和各项规定。然后，教科室依照论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合本人研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修正并组织人力进展评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年老师“五四”杯论文奖(市级2人、县8人)，有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖(其中省级2人、县级8人)，有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖(其中1人获省二等奖)。纵观一学期的教科研工作，还存在特别多缺乏之处，特别是加强理论学习，提高老师理论水平方面的力度不够;对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够;教育科研论文等在刊物发表的数量太少;但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰盛的果实。小学学校教科研工作总结3近年来，xx小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信念。在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。学校现有近10位骨干老师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。课题研究获得了省市级科研成果奖10余项，省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的获得，仅仅只是个开场，它离不开各级领导的关怀与指导，离不开xx小学老师的实践与研究。现就我校教育科研工作总结汇报如下：一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研按部就班地稳步推进。学校教育科研制度的建立最终是为了提升老师的素养，是为了最终到达无认识境地而采取的一种有认识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。2007年，我校全面推进教育科研工作制度改革，充分利用制度的标准性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、有序的开展。详细举措有：1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组治理构造。学校成立了教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组一直做到教育以人为本、老师以生为本、校长以师为本，在校内充分营建民主和谐、人和政通的治理气氛，逐步构成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使师生都能感遭到民主、平等、友善、亲情、鼓舞和鼓舞，使学校成为师生兴奋和纪念的地点，使老师能真正地感遭到为师的尊严和从教的价值。学校积极网络人才，有计划、有针对性地培养人才，努力为老师搭建开展的平台，使有志老师能在泽小实现本人远大的抱负。2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一治理。教研组活动由科组长统一安排，各教研组工作必须按学校教学目的制定出本学科教学改革目的、措施、方法及施行方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研组每开学初要依照上级部门指示及学校工作部署，制定实在可行的校本教研教改活动计划，并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体(即老师)组成。各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和治理。课题组研究活动由课题主持人负责，各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、施行方案、达成目的等。通过教育科研工作制度的治理完善，引领老师掌握科学的教育治理方法，逐步让老师成长为科研型、专家型老师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校开展的需要，是老师自我提升的需要，是学校文化再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。二、推进学校教育科研校本开展，让科研与教学务实求效地健康开展。校本教研工作是学校当前更新教学理念、改良教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校开展的重要性，尽管处处提，校校搞，但这缺乏以妨碍我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校“十一五”期间，在王校长和张校长的主持下，重点开展了农村小学生生存教育课题研究。这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进老师的专业开展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推进校本教研为原则，使教研组织真正成为老师专业开展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依照，以“咨询题引领式”学科教研方式开展讨论，这对改变中小学教科研的现状具有针对性，符合老师教学研讨与业务水平的提高，表达了研究回归实践，回归学校，回归老师的原则，对构成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。我们注重过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“咨询题引领式”学科校本教研展开，并沿用“三位一体”的教研构造：即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动，通过由各科老师上研讨课或探究课，科组老师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深化地总结经历，交流信息，讨论咨询题。老师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断获得成效。2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要转变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念;要转变只关注硬件设备的教育思想，树立注重营建良好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以教育改革和开展中的主要咨询题为主攻方向，积极探究教育开展的规律，发挥教科研的理论指导作用。其次，以课题为龙头，构成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有本人的学科市级立项课题，他们以课题研究为牵引，抢占根底教育教学制高点，全面优化教育教学过程，全面提高研究成果水平和应用水平，成果明显。近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。3、让老师校本研训绽放光荣。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借老师校本培训平台，开展老师讲坛，老师汇报，课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀老师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进老师专业化开展，不断引领老师向科研型、专家型老师角色转变。三、推进学校教育科研治理创新，让科研与老师按部就班地共同成长。为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织老师外出学习调查，参加各种学术研讨会，及时理解科研动态。在施行“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了老师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范课;四是努力建构学习型组织，组织老师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，老师进一步更新了教育观念，调整了知识构造，提高了老师科研的才能及水平，许多老师在科研中不断成长起来。为了推进学校教育科研治理的有效性，我们构成以下创新举措。1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织，是提高老师的思想、业务水平的教学研究组织，是学校治理系统中的根底业务组织。科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路，提高学科教学质量，促进老师专业开展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建立，不断提高课程改革研究与实验水平，学校决定每学期组织评选优秀科组，要求各科组学期末严格按照方案细则进展总结自评，按照科组教研、科组教学、科组工作、科组建立四个模块量化打分，最后由学校评审小组验收总评。通过优秀科组评选，促进我校科组的建立和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展，营建了老师专业开展的量化机制，有效提高了学校教育科研治理的实效性。2、开展学校探究课观摩研讨。学校老师每学期要开展一节校内探究课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项研究以来，许多老师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革，探究有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文个性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。3、老师教育科研课题(咨询题)研究备案。为了寻找教育科研的有效性开展，依照学校实际，我们依托学科校本教研，以小学“咨询题引领式”学科校本教研的实践研究课题为龙头，充分发挥老师主动性。从“发觉咨询题”到“提炼咨询题”，从“提出咨询题”到“研究咨询题”，从“处理咨询题”到“产生新咨询题”。老师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个详细咨询题的研讨中碰撞、交流。因而，“研究咨询题”便成为一个个课题研究，从而全面带动各学科老师的学习和专业化开展。小学科研的本质是研究教育教学的咨询题。咨询题是老师积极考虑的牵引力量。假如没有咨询题，老师便无需探究研究;假如咨询题不当，老师又无从探究研究。在教学实践中，咨询题在不断的产生，在发觉众多咨询题的同时，提炼有价值的咨询题至关重要。这就需要老师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。不重学习和涵养的老师难以具备这种才能，因而，课题研究确实是要让广大老师走上研究之路，以“咨询题引领式”为研究途径，抓以课题为主线的“理论学习实践反思行为跟进”，促进老师的研究活动不断走向深化。“咨询题引领式”的学科校本教研让老师主体性的彰显有了空间，老师在教研活动中表达本人的主张，提出本人的咨询题，交流处理咨询题的方法，分享咨询题研究的成果。学校每周一次的教研都是一个契机，或交流思想，或传递情感，或借鉴方法，长期的互相妨碍便使老师群体在思想认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色的产生。新的咨询题不断处理，新的咨询题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、途径通了，学校文化、品牌、效益就有了。4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研治理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政治理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。科研为学校开展带来活力，许多老师在教育教学上潜心研究，学校老师逐步成长起来。目前学校已有10名老师市骨干老师，3名市级优秀班主任。本学年老师在教学上共承担片区公开课11余节，优质课3节，老师获省级奖3项，市级论文、案例设计等奖8项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚决，我们将接着以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。小学学校教科研工作总结4“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。XX年春季学期，是滨江小学“十二五”规划开局之年的第一个学期，在宜昌市教研中心、西陵区教育局各部分的大力支持下，滨江小学教科研治理坚持走科学开展之路，大力推进精细化治理，以“四化”读书活动常态化、常规治理精细化、课堂研究高效化、学科活动多样化为抓手，朝着“办学生喜爱、家长满足、社会赞誉的现代化优质学校”开辟前进，迈出了坚实的第一步，获得了一些可喜成绩：我校被区申报为湖北省“平安校园”;被西陵区政府授予“先进党组织”荣誉称号;创先争优工作迎接省、市、区检查遭到高度赞扬;被西坝街办评为“卫生先进单位”;精细化治理经历及工程制治理探究在全区交流;特色创立要选准着力点发表在湖北教育杂志上;西陵教研简报推出我校精细化治理专刊;在第三届西陵区小学生英语综合才能竞赛中荣获团体组织奖。本学期，关于学校工作的各类新闻报道共计有160余篇。与此同时，教科研成果喜人，较之以往有打破性开展。语文、英语、科学三个教研组被评为西陵区优秀教研组;成功承办了区数学课题阶段性成果展示交流会;西陵网校建立被西陵区教育信息中心通报表扬，四名参与网校建立的老师有三名获一等奖，一名获二等奖;在市、区优质课竞赛中，安李翔老师执教的运动中常见的小损伤及应急处理荣获宜昌市体育与健康优质课竞赛一等奖，开滨江小学课堂教学研究之先河;胡璇、阮小贝两位老师分别荣获西陵区语文、数学优质课竞赛二等奖，打破了我校这两门学科在区级竞赛中的最好成绩。老师们乐于反思，在业余时间主动撰写论文、案例等，本学期共有70篇在各级报刊、杂志上发表;王磊老师的体育与健康教学论文获市教学论文竞赛二等奖。老师们创先争优，遭到各级各类表彰。在西陵区第十一届“金钥匙”小学生科技节活动中，肖冬玲、王小玲老师被评为“优秀科技工作者”;王芸老师被授予湖北省“让我玩”体育公益工程老师;陈静老师获西陵区英语综合才能竞赛优秀老师指导奖;在创立书香校园活动中，王小玲老师荣获西陵区“书香老师”荣誉称号，301班家长戴密荣获西陵区“书香家长”荣誉称号，201班荣获“书香中队”荣誉称号。学生们也不甘示弱，在各项参赛中佳绩频传，我校有四名同学被选中参加湖北省noc现场决赛，获省一等奖两名，二等奖一名，其中张白羽同学还被推荐到全国参加竞赛;在第三届西陵区小学生英语综合才能竞赛中，获区一等奖一名，二等奖五名，三等奖四名;在创立书香校园活动中，503班王惊涛同学荣获区级“书香青年”荣誉称号;在西陵区第十一届金钥匙小学生科技节活动中，张白羽同学被评为“优秀科技之星”。通过层层挑选，我校学生参加了省级“红歌传唱，童心向党”活动;组织留守儿童参加了湖北省“让我玩”公益工程篮球竞赛。本学期，我校还开展了“老师阳光体育锻炼”、“师生读书日”“走进十万家庭，热和十万心灵”“奉献是人生最高境地”师德月演讲活动。宜昌大地文物荟萃博物馆巡回展在我校启动，使学生遭到了良好的陶冶。“共同参与愉快体验”暨庆“六一”教育开放周活动，遭到家长高度好评。现就一学期教科研工作总结如下：一、营书香沁园，让读书活动常态化打造“书香校园”办学特色，培养广大师生的阅读才能和阅读技能，丰富校园文化生活，是加强我校校园文化建立，促进学校可持续开展的重要举措。1、让校园“布满书香”一是营建浓郁的书香气氛。学校在校园内外悬挂读书活动标语，花坛、草坪上悬挂温馨提示牌，楼梯、走廊张贴师生诗文字画作品，教室、办公室张贴经典诗词。各班充分发挥班级图书角的功能，建立“漂流书架”。在部分及年级办公室设立图书架，为老师提供一个更为方便的借阅环境，从而精心构建多元化的读书网络。让校园处处闻书香，声声皆书韵。二是保证阅读时间。学校设定了固定读书时间，推行“阳光晨读，经典诵读，夕阳伴读、双休日大阅读”，倡导并鼓舞学生天天在家自觉读书不少于半小时，促进学生养成良好的学习习惯。三是读书与活动相结合。通过设立校园读书节，开展美文诵读竞赛、读书演讲(讲故事)竞赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动，激发了学生参与读书活动的热情。同时，学校充分发挥红围巾广播站和学校网站的作用，创办好书先容、读书心得等栏目，引导学生诵读经典。学校创办了校报滨小简报、校刊弄潮儿，校报校刊上设有读书专版，特别多同学都能在语文老师的指导下向校报和校刊投稿。每月一期的校报大多发表的是学生的作品，校报、校刊为同学们提供了一个展示本人的舞台，极大地调动了同学们读书和写作的积极性，有力地推进了书香校园建立。2、让老师“盈溢书情”一是完善读书制度，提升读书效能。我校做到学期读书活动有方案、有过程、有评价、有成效。进一步标准读书学习常规，推荐必读书目和选读书目，每个月对老师和班级的读书过程进展监控检查并反应，完善读书学习评价制度，并纳进绩效考核之中。二是老师利用业余时间阅读教学专著，做好读书笔记。学校鼓舞老师积极撰写教育随笔和教学论文。三是依照课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，利用阅读课的时间给学生朗读经典作品，广泛开展“走近经典”、“师生同读”、“名著交流”等活动，指导学生读好书(包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等)，为他们指明了读书的方向。3、让学生“享受书乐”通过大力推进课外阅读行动，指导学生做到读书“五到”(即眼到、心到、口到、耳到、手到)，认真地做好读书笔记，经常交流读书心得，培养了学生良好的读书习惯。学校向家长大力宣传“书香家庭”建立，使其成为了学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建立者。家长在休息日抽出一小时的时间定为“读书时间”，和小孩共同阅读，共同进步，营建家庭读书气氛。有条件的家庭还经常带小孩到图书馆借阅书籍，拓宽了读书渠道。本学期，学校共评选出“书香明星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香年级组”共计141个，并给予表彰奖励。通过多种途径的读书活动，营建了浓郁的书香气氛，使阅读正逐步成为师生学习和生活的的常态。二、注重实效，催常规治理精细化教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规治理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是治理是否有效的根本所在。本学期，我校在治理中能依法治教，注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等根本教学环节，引领每一个老师精心设计好每一节课，上好每一堂课。1、重素养培养，落实课程计划本学期，我校以严格执行、落实国家课程计划，注重学生综合素养的培养。尽量安排学科专职老师任课。规定音乐、科学、信息技术等学科必须到功能室上课。制定了西陵区滨江小学老师十不准，明确规定老师要严格按课表上课，不准挪用或占用其他学科教学。学期末对美术、音乐、科学、信息、体育、品社等学科进展调研考试或调查。通过这些方法，促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课，保障学生综合素养的培养。全面开设特色课程。为了加强学生综合素养的培养，全面施行素养教育，让学生不出校门便能学会一门专长，我校每周五下午用半天时间开设了特色课程。a校级特色课程契合时代要求，年级特色课程彰显长江文化特点。本学期校级特色课程开设有舞蹈、合唱、腰鼓、科学实验、篮球、乒乓球、美术、电脑绘画、网页制造、小小主持人、书法、鼓号等12项，契合现代家长对小孩培养要求，特色社团吸引了众多学生的参与，效果明显;年级特色课程与长江文化严密联络，是滨小校本教材的延伸和拓展，现已全面设计和启动。b学生自主选修特色课程。我校施行特色课程学生自主选择，充分调动了学生的学习积极性，学生爱好盎然，校园呈现出勃勃活力。c及时出台配套课程要求和监控、评价制度。我校特色课程目的明确、方案详实，在启动课程的同时，有关课程的要求、内容和治理评价制度同时出台，做到有章可循，保证效果。d资金投进有保障。本学期，特色课程共投进资金约1、8万元，用于部分课程教材、教具等购置和教学硬件设备的添置，为学校全面开展特色课程提供了根本保障。2、重治理过程，夯实教学常规各环节课堂是教学工作的主阵地，我们充分发挥课堂教学的主渠道作用，实在进步课堂教学的质量。本学期，我校的课堂教学以追求愉快课堂、高效课堂为核心，每位老师认真设计每一节课的教案，课后及时反思，撰写教后记或对教学设计进展复备。倡导老师设计有层次的作业，及时进展反应，稳固教学成果。我校正老师备课、上课、修正作业、辅导学困生等常规治理进一步加大了督察力度。本学期进展了三次教学常规检查，做到有分工，有记载，有反应，有整改，有复查。强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的灵敏方式检查;采纳开掘老师闪光点的方式公示检查结果，让优秀老师先容成功经历，个别标题严峻的以领导谈心的方式进展。为加强老师和学生课堂教学常规的落实工作，我们接着采纳值日行政巡视课堂记录的督查方式。6月3日，我校成功举办了以“共同参与，愉快体验”为主题的教育开放周活动，16年级家长对我校教学常规进展了一次全方位检查，我们的课堂教学及其他常规工作得到了家长的充分确信和高度赞誉。3、重质量监控，落实单元质量分析教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期，我们在进步教学质量上狠下功夫，加大了对语文、数学和英语三科调研和抽样分析的力度，强化单元测验、检测制度，备课组同一测验时间，一星期内完成修正和质量分析的任务。教诲处每月对各年级语文、数学和英语三科单元测试和调研成绩进展分析和评估，并将评估结果随教育教学工作月考核一并公示。对与年级均匀成绩有较大差距的班级，找老师个别谈话，协助分析缘故，提供指导建议。重质量监控，落实单元质量分析，全面进步我校的教学质量，提升学校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，促进学生全面开展。三、创新方式，促课堂研究高效化1、团队作战，资源共享。学校依照师资现状，对课堂研究提出了“团队作战，资源共享”的工作举措。参赛课实行“团队作战”。在本学期的语文、数学、健康教育优质课参赛中，学校依照参赛学科的不同，分别组建了由教学骨干组成的优质课研究专班，团队作战、集体教研、试讲磨课，共同商讨制定教学目的，对教学重难点逐环节反复研讨、试教等，通过竞赛，充分展现了我校团队作战的才能与实力。在日常教学治理中，我校成立了经典案例搜集组和经典题型搜集组，由富有教学经历的老老师搜集经典题型，中青年老师负责搜集经典案例。然后，通过集体备课共享彼此优质资源。平时教研活动时间，组织每位老师依照本人改良的教案说课，促进老师间交流，共同商榷，加强集体备课的实效性，进一步完善、创新教学设计，促进研与教的有机结合，进步老师的业务水平。我们尤其注重在经典案例中探寻最适用的打破重、难点的方法，以利于优化课堂教学过程。注重在经典题型中共同探寻最适宜稳固学生知识和开展学生才能的练习方式，以利于开辟学生视野，加强解题才能。2、采纳“专题攻坚”和“环节逐项推进制”等研究方式。“专题攻坚”的研究方式，力求打破制约教育教学质量的瓶颈，实现教育教学质量整体上新台阶。以往老师听、评课，采取现场听，事后评的方式。评课时，老师们对课泛泛而谈，而需改良的环节不能详细分析到位，提出详细建议。如此的评课对执教老师的协助不大，教研效率不高。针对教研活动这一薄弱标题，我们一改传统方式，施行录像观课，即对每堂研究课进展录像，并上传至滨小教科研博客上。老师在观看教学视频的过程中，可选取其中一环节进展详细分析：这一环节教学设计是否有效，假设有效，请你总结出具有规律性的结论;假设没有效果，则请提出你的详细设计方案。老师所提出的每一个观点，都必须以课堂实录为依照。如此就防止了课堂会诊的盲目性和片面性，使老师对打破教学重难点的方式拥有更强的掌控性，教研效果大大进步。再如，我校有相当一部分语文老师对阅读教学中每一环节的“读”的目的和教学设计不甚明了。因而，我们在教学研究中施行“环节逐项研究推进制”，通过初读、细读、精读各环节逐项推进研究，老师们对不同年段的阅读教学有了比拟清晰的熟悉3、施行“分类”研究，创立高效课堂。为进步课堂教学效率，探究高效课堂教学规律，提醒各学科教学在内容上的根本种别以及每一种别教学的根本特点、要求、方法，学校集中精力，分学科组织老师开展教学内容的分类研究活动。如数学学科，通过组织老师深进研究，将小学数学回纳为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域的内容。我们选取这四个领域中有代表性的教学内容，如从计算教学、处理实际标题、空间与图形三类来拟定子课题开展研究，注重研究的实效性，做到边研究、边实践、边总结提炼。再如语文学科的识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等种别。在进展课堂教学时，依照知识的不同种别，探究出多种根本教学方式，整合出不同的课型。如语文“识字写字课”、“阅读指导课”、“写作指导课”、“口语交际课”等。再如学校在校本课程的教学研究活动中，依照教学种别的不同探究出的课型，有“知识传授课”、“动手实践课”、“知识拓展课”、“实践探究课”等，针对这些不同课型再公正运用不同的教学方法。4、推行工作流程化。本学期，我们建立和完善了教育教学各部分的一些工作流程。其中包含有保证课堂教学效率的工作流程，如教诲处的逐日巡堂流程年级调考治理流程阅卷工作流程;教科室的教研组工作治理流程课题研究治理流程老师优质课竞赛工作流程老师外出培训治理流程组织大型教研活开工作流程;政教处的班主任日常工作流程等。把复杂的东西简单化，用流程来推进制度执行者的工作，让制度执行者通过该流程明白本人该做什么，不该做什么，从而使工作走向自动化。四、彰显特色，打造学科活动多样化本学期，各年级围绕本学科课题或专题研究，接着坚持开展每月一次的年级学科竞赛活动，活动内容丰富，注重创新，激发了学生的竞赛爱好。如四月的英语教研组三、四、五年级学科活动内容是“制造人物卡片”、“设计喜爱的服装”、“将节日按季节分类”，把近期学的英语单词活学活用;语文组三、四、五、六年级学科活动内容是“搜集寓言故事”、“读革命故事颂英雄精神”、“编排课本剧”等;数学组一、二、六年级精心设计数学竞赛题型：“估一估量一量”、“我是小小设计师”、“图形竞赛”等。再如5月份学科活动内容十分新奇，语文组六年级学科活动内容是“我的长大册”，将长大记录、作品展示、同学赠言、老师寄语等放进长大册之中，留下学生长大的足迹;数学组四、六年级学科活动内容是“设计公平游戏规则”、“四则混合运算”数学竞赛等，英语组三、四年级学科活动内容是剪贴或绘画我最喜爱的水果、制造一份天气预告等。丰富多样的年级学科竞赛活动，充分调动了学生学习的积极性，到达了学以致用、活学活用，促进学生开展的目的。五、XX年秋季学期努力方向1、接着全面推进学校精细化治理，以工程制治理为抓手，创新治理途径，提升教科研治理水平。2、接着着力打造优良师资队伍，加强师资培训力度，加快老师的开展步伐。用好内力，借助外力，重锤打造名师，催生本校名师，加强学校软实力。3、进一步拓宽教科研渠道，加大教研力度，找准定位，找到更好的着力点。4、加大对课堂教学的研究力度，接着探究高效课堂教学根本方式，进步老师驾驭教材和课堂的才能。5、进一步加强学生学生习惯的养成。6、接着全面开展生动爽朗的特色课程。总之，过往的一学期全体老师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地熟悉到我们的缺乏。我们还需要认真反思，及时总结经历，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校老师专业开展，进步学校的办学效益，不断努力。我们深信，老师素养的进步是提升全校教育质量的关键。只有高素养的老师才能培养出高素养的人才，面对将来我们布满决心，没有最好，只有更好，我们