以人民为中心思想融入全面从严治党专题教学的思考.pdf

年 月第 卷第 期黑龙江教师发展学院学报 ：收稿日期：基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目资助“建党百年来中国共产党坚持人民立场的逻辑经验和创新研究”（项目批准编号：）；北京石油化工学院研究生教育教学改革研究与实践重点项目资助“以人民为中心发展思想有机融入 新时代中国特色社会主义理论与实践 教学研究”（项目批准编号：）作者简介：吴爱萍（），女，安徽宿松人，教授，法学博士，从事马克思主义中国化研究；刘超杰（），男，安徽蒙城人，讲师，法学博士，从事中共党史研究；李建华（），男，山东潍坊人，副教授，经济学博士，从事马克思主义中国化研究。以人民为中心思想融入全面从严治党专题教学的思考吴爱萍，刘超杰，李建华（北京石油化工学院 马克思主义学院，北京 ）摘要：全面从严治党是中国特色社会主义“四个全面”战略布局的重要组成部分，是协调推进“四个全面”战略布局的关键。以人民为中心思想是新时代党中央治国理政的基本遵循，坚持以人民为中心必然要求深入推进全面从严治党。在“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程中开展全面从严治党专题教学，将以人民为中心思想有机融入其中，具有重要的理论和实践意义。关键词：以人民为中心；全面从严治党；专题教学中图分类号：文献标志码：文章编号：（）全面从严治党是“四个全面”战略布局的重要组成部分，也是“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程的重要教学内容。以人民为中心思想是新时代中国共产党人治国理政的根本遵循，贯穿于中国特色社会主义伟大事业的战略布局和基本方略之中，为新时代深入推进全面从严治党提供了价值支撑。在“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程中开展全面从严治党专题教学，将以人民为中心思想有机融入其中，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑，具有重要的理论和实践意义。从理论维度看，能够帮助大学生学习领会和深刻理解全面从严治党思想的理论内涵和内在逻辑；从实践维度看，能够帮助大学生自觉增强和贯彻落实马克思主义中国化最新理论成果的主动性和能动性。当前，正值两个百年的历史交汇期，准确把握、深刻理解和全面贯彻习近平总书记全面从严治党思想，有助于协调推进“四个全面”战略布局，助力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。一、全面从严治党是协调推进“四个全面”战略布局的关键治国一定先治党，治党一定要从严。从严治党是新时期加强党的建设的基本要求，“办好中国的事情，关键在党，关键在坚持党要管党，全面从严治党。”年党的十一届三中全会以来，作为加强党的建设的重要内容，中国共产党一直坚持从严治党，不断推进党的建设这一新的伟大工程。年，习近平同志上任伊始就指出“奢靡之始，危亡之渐”，其从严治党的决心可见一斑。随着新时代党和国家事业的推进，以习近平总书记为核心的党中央站在“四个全面”战略布局的高度阐释了全面从严治党的重要性。“四个全面”战略布局的提出经历了一个逐步推进和不断完善的发展过程，是党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央站在全局的战略高度，从中国发展的新的阶段性特征和党的建设新形势出发，做出的战略部署和治国理政的新方略。年 月，习近平总书记提出要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶，首次提出了“四个全面”战略布局，这也是对之前提出的全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国的逻辑延展。随着现代化建设进程中全面建成小康社会目标的实现，党中央对“四个全面”战略布局中的战略目标进行了与时俱进的调整，在 年 月党的十九届五中全会上，我们党明确提出了协调推进全面建设社会主义现代化国家这一新的战略目标，形成了新时代“四个全面”战略布局的最新表达。综上所论，从“三个全面”战略布局到“四个全面”战略布局、从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家的战略目标，可以清晰地看到，“四个全面”战略布局在不断发展完善。从“四个全面”战略布局的各个组成部分看，全面从严治党在“四个全面”战略布局中至关重要，是协调推进“四个全面”战略布局的关键环节。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的自身建设状况如何，能否永葆党的先进性和纯洁性，这直接关系到“四个全面”战略布局的推进效果。在中国共产党成立以来的百年历史中，尽管不同时期面对的困难和需要解决的问题不同，但不变的是党所担负的历史使命，我们党始终在为实现中华民族的伟大复兴而不懈地努力奋斗。然而，当前时期，“党面临形势环境的复杂性和严峻性、肩负任务的繁重性和艰巨性世所罕见、史所罕见。”这也对中国共产党的执政能力提出了更高的要求。同时作为执政党，中国共产党还要应对自身可能面临的各种问题，比如“精神懈怠的危险”“能力不足的危险”“脱离群众的危险”“消极腐败的危险”等。在这样的国内国际环境下，中国共产党要带领十几亿中国人民完成实现中华民族伟大复兴的历史使命，就要做到“打铁必须自身硬”，通过全面从严治党提高党的战斗力，夯实党的执政基础。只有这样，我们党才有能力应对各种挑战和化解各种危险，确保我们党始终是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶。二、坚持以人民为中心必然要求深入推进全面从严治党以人民为中心是中国共产党人对马克思主义基本理论的继承和发展，是中国共产党全心全意为人民服务根本宗旨在新时代的生动表达。党的十九大报告指出，要“坚持以人民为中心。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”（光明日报，）。坚持以人民为中心，始终不渝把人民利益放在第一位，坚持不懈为实现人民对美好生活的向往而奋斗，这是党的宗旨和性质的必然要求。为了谁、依靠谁的问题，实际上反映的是党和人民的关系问题，这一问题直接关系党的政治立场，关乎党的执政地位和执政根基的根本性问题，也是判断一个政党是否是马克思主义政党的试金石。在无产阶级政党的第一个党纲 共产党宣言 中，马克思和恩格斯阐述了无产阶级政党的性质、宗旨等重大问题，指出“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。这一重要论述揭示了党性和人民性的统一，党的立场和人民立场的统一，也内在包含了从严治党是无产阶级政党建设的必然要求。中国共产党作为马克思主义政党，始终坚持以人民为中心。从党的十八届五中全会以人民为中心发展思想的首次明确提出，到 年习近平总书记在庆祝中国共产党成立 周年大会上特别强调人民立场是中国共产党的根本政治立场，再到党的十九大和庆祝中国共产党成立 周年大会中“坚持以人民为中心”“江山就是人民、人民就是江山”重要论断的提出，以及党的十九届六中全会把“坚持人民至上”概括为建党百年来的十个历史经验之一，清晰地勾勒出以人民为中心思想的演进轨迹。虽然其中的表述和侧重有所不同，但以人民为中心的理念却是一脉相承、与时俱进的，生动地反映了新时代中国共产党人对执政规律和治国理政认识的深化，彰显了中国共产党人的初心和使命和执政为民的责任担当。坚持以人民为中心必然要求深入推进全面从严治党。纵观近代中国历史，人民之所以选择了中国共产党，就是因为中国共产党是为人民谋利益的政党，以全心全意为人民服务作为其根本宗旨。因此，我们党要始终“坚持一切为了人民、一切依靠人民，充分发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性，不断把为人民造福事业推向前进”。以人民为中心要求把是否维护最广大人民的根本利益作为评价党的工作的最高标准。实践也充分证明，只有坚持以人民为中心，认真回应人民群众的关切和诉求，与人民群众同呼吸共命运，人民群众才会紧密团结在党的周围，全面从严治党才能获得强大的力量支持和智力支持。反之也是如此，只有管党有力、治党从严，解决人民群众反映强烈的包括腐败等在内的党内突出问题，形成全面从严治党的党内党外的良性互动，才能真正做到为了人民、能够依靠人民和始终代表人民，才能真正体现出以人民为中心。三、以人民为中心融入全面从严治党专题教学需要注意的问题（一）专题教学的内容设计要契合教学目标，实现有机融入 年 月，在中宣部、教育部印发的 普通高校思想政治理论课建设体系创新计划 中提出：“各地各高校要积极推进专题教学，凝练教学内容，强化问题意识，构建重点突出、贴近实际的教学体系。”开展全面从严治党专题教学，要处理好专题性与理论体系整体性的关系。相比教材的章节体系而言，专题教学在教材的基础上对教学内容进行了再次加工创造，它是打破教材原有的章节体系，同时整合教学重难点和学生关注点形成若干主题进行深入分析和教学设计的一种课堂教学方式。但专题教学的内容设计不能脱离教材，在教学内容方面，要遵循教学大纲的基本要求，围绕教材的核心内容，在把握“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程体系的基础上科学合理设计专题内容。因此，一方面，开展专题教学要以问题为导引，精选教材章节中的重难点内容确定专题主题，找准学生思想中与专题主题相关的基本问题，对专题教学进行教学体系设计。另一方面，在将以人民为中心思想有机融入全面从严治党专题教学时要做好整体设计，选择契合的教学环节和契合的知识点，将以人民为中心思想合乎逻辑地、全面系统地融入全面从严治党专题教学中。既要从整体认知角度解读和阐释好以人民为中心的思想内涵，又要讲清楚全面从严治党与以人民为中心的内在逻辑关联；既要整体把握、系统融入，也要突出重点、深度融入，更要以学定教，创新融入。只有这样，才能实现有机融入，增强融入效果。（二）专题教学的讲授要坚持政治性和学理性的统一，以学术讲政治培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人是一项具有长远意义的战略性任务，以学术讲政治对于落实立德树人根本任务具有重要意义。习近平总书记在 年月 日的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推进思政课改革创新要坚持“八个相统一”，其中特别提出要坚持政治性和学理性的统一，通过“透彻的学理分析”“彻底的思想理论”“真理的强大力量”来回应、引导和说服学生。因为“坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上”。其后，年中共中央办公厅印发了 关于加强新时代马克思主义学院建设的意见，明确提出要在“政治引导”“学理阐释”和“价值塑造”等方面积极推进思政课的改革创新。坚持以学术讲政治，一方面我们要通过讲解让学生接受书本上的结论，另一方面，更重要的是要让学生弄懂结论背后的理论逻辑，帮助学生从更深刻的层面去把握党的理论，在提升理性思辨能力和强化思想理论涵养方面下功夫，在此基础上不断实现政治认同、情感认同和行动认同。这就需要我们不断增强以学术讲政治的能力，对全面从严治党理论的本质精髓及蕴含其中的逻辑关系进行深入研究和学理阐释，针对学生感到困惑和迷茫的问题，找准学术接口，讲清楚政策和问题背后的学理支撑，从中找到解决学生困惑和迷茫问题的切入点，讲出学术层面的“所以然”，引导大学生形成价值认同，真正做到真学、真懂、真信、真用，达到知识体系和信仰体系的同频共振。（三）专题教学的方法要遵循学生的认知规律，以学生为中心思政课要入脑入心，不仅要坚持“内容为王”，加强学理阐释，而且还必须适应当代大学生的认知特点，在教学方式方法上进行创新。年 月 日的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记回答了有关思政课的系列理论问题和实践问题，为思政课改革创新指明了目标和提供了基本遵循。“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程是高校落实立德树人根本任务的关键课程之一，这门课程集中体现了马克思主义中国化的理论成果，是大学生学习党的基本理论和马克思主义中国化最新理论成果的重要课程，同时它又是一门政治性、理论性和时效性很强的课程。正是由于“新时代中国特色社会主义理论与实践”课承担着用马克思主义中国化的理论成果，特别是党的创新理论武装大学生头脑的重要使命，因此理论武装每前进一步，就要及时充分地发挥“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程的主渠道作用，课堂教学就要跟进一步。在专题教学中，不仅让学生知晓“是什么”，更要告诉学生并让学生掌握“为什么”。增强“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程专题教学的效果，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，二者缺一不可。教师的主导作用主要体现在：一是加强对全面从严治党理论的阐释，提升理论的说服力和感染力；二是充分发挥学生学习的主体作用则表现为通过各种有效教学手段，综合运用各种教学方法，比如案例教学、启发式教学、研讨式教学等，激发学生深度学习的积极性和主动性。如前所述，由于专题教学是围绕特定主题开展教学，打破了教材体系的局限，能够比较好地实现理论与实践两方面的结合，因此在教学中还可以组织学生开展形式多样的实践教学活动。党的十八大以来我们取得了许多历史性成就，其中全面从严治党的生动实践为“新时代中国特色社会主义理论与实践”课教师以学术讲政治、以中国话语讲好中国故事提供了丰富的研究样本。在专题教学中可以通过组织学生围绕特定主题撰写调查报告、创作微电影视频、进行演讲比赛、开展现场教学，以及邀请相关领域专家做专题讲座等方式，逐步探索切实可行的方式和方法，不断增强专题教学的效果。参考文献：本书编写组 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 北京：高等教育出版社，：人民日报元旦献词 人民日报，马克思恩格斯选集（第 卷）北京：人民出版社，：习近平 在庆祝中国共产党成立 周年大会上的讲话 ：，中宣部，教育部 普通高校思想政治理论课建设体系创新计划 ：习近平 在庆祝中国共产党成立 周年大会上的讲话 ：，（，）：“”，“”“”，：；（责任编辑：侯秀梅）