三年级数学第二学期教学工作参考总结（通用）.docx

三年级数学第二学期教学工作参考总结（通用）
　　本学期，我担任三（3）、（4）两个班的数学教学工作，工作中针对学生的年龄特点，结合本班学生的实际以及本人的风格，完成了各项任务。其间的辛苦自不必言，但看到学生的进步和逐步成长起来的学生，依然辛苦并欢乐着。一个学期马上完毕，将本人的一些做法写下来，做个小小的总结。
　　一、学习是永久不变的主题。
　　学期初，我们教研组就制定了详细的学习计划，我们严格按照计划进展，学习新课标时，我们积极倾听，认真做好笔记（校际间的学习）；听完同事的观摩课后，我们畅所欲言，互相交流感受，并及时将本人的感受发到博客的“评课议课”栏目里；授课过程中遇到的咨询题，及时和大家交流，直到达成共识为止（同事间的学习）。工作之余，我还经常借阅一些杂志，不断提高本人的业务水平，充实本人的头脑，构成比拟完好的知识构造。
　　二、教学是教育工作的中心。
　　三年级的小孩正处于成长的一个特别时期，这个阶段对小孩的开展有非常重要的意义。因此在教学中我努力依照学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习适应, 特别是学习重要性的教育。在这个学期，我经常利用契机对学生进展热爱学习的教育，让学生认识到学习的重要性，教给他们学习的方法，教育学生要认真上课，积极考虑，积极发言，培养学生敢想、敢思、敢说、敢做。鼓舞他们在学习中找回自信，爱学习，能主动学习。
　　1. 教学常规上狠下功夫。
　　备课---学期初，研究了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生怎么样学，学生将会产生什么疑难，该怎么样处理。在二次备课中努力表达老师的引导和学生的主动学习相结合。做到了“课前精心二度备课，及时上传教案” 。力争在教学中保证讲清重点，分散难点，课堂语言少而精，精而准。
　　上课---(1）创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的答复采取“表扬加鼓舞”的态度，从而打破了“一言堂”或“老师和几个同学的表演”的场面，学生乐于考虑，敢于积极答复下列咨询题。（2）针对教学中的重、难点，我采取让学生先学习、先探究，然后互相讨论、比拟、交流的方法，让小孩们做课堂的主人。在讨论中增知识，在比拟中辨是非，在交流中长见识。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链；一学期对整册书进展整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
　　作业---做到精讲多练，有针对性。同时严格执行学校的“周三无作业日”的规定。作业的布置做到了适中而方式多样。学生的作业我尽量及时修改，并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的咨询题作出分类，哪些是共性咨询题，需要集中讲解，哪些是个性咨询题，需要个别辅导，做到心中有数。为了加强作业完成情况的治理，我还将学生分成假设干组，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、催促本组同学完成作业，并及时收发作业。
　　2.教学治理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的才能指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和才能提高进展理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进展分析。只要有进步的，就给予口头表扬，适当的给予物资的奖励。
　　在前面分组的根底上，各组之间展开竞赛，测试时小组均分在90分以上的全组给予加分和奖励，如此不仅进步的同学有积极性，组长积极性也挺高。
　　三、评价让学生树立学习的决心。
　　我把评价作为全面调查学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。比方:“这几天我们学习了较大的面积单位《平方千米的认识》，王同学通过本人的努力，能搜集、记录较大的面积，明白如何揣测、换算，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希接着努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自决心，也明白了哪些方面应该接着努力。