游戏活动在幼儿园大班教学中的具体应用.pdf

136世纪之星结合幼儿的生长发育情况，在幼儿园中运用游戏教学法是十分必要的，因为幼儿对玩的兴趣较高，老师可以将所学的知识融入到游戏中，使其在玩中学、学中玩，使其在课堂上主动参与，促进其健康成长。一、幼儿的生长和游戏特征幼儿正处于认知发育的关键时期，对于外界的一切事物都充满了好奇心，喜欢问各种问题。幼儿性格活泼好动，注意力难以集中，容易受到周围环境的影响，所以要做好幼儿的心理辅导，如果不及时教育和引导，一些不良的行为习惯就会一直伴随着孩子的成长。结合幼儿成长发育的特点，采用游戏教学法进行幼儿教育是非常必要的，游戏具有很强的趣味性和较强的参与性，通过不同的游戏类型，可以为幼儿提供多种不同的环境，从而锻炼他们的能力。二、游戏教学的优越性1.幼儿智力发展游戏是幼儿主动参与、自主活动的过程，幼儿天生比较爱玩，好奇心强，想象力强，通过游戏可以有效的锻炼孩子的脑力和动手能力。例如，在玩积木游戏时，幼儿需要先设定一个目标，然后根据自己的想象力去堆积木。这样既能增强幼儿的动手能力，又能进一步提高他们的智力水平。此外，幼儿在游戏过程中可能会遇到各种各样的问题，从而影响到幼儿的智力水平。2.增强幼儿的凝聚力和合作精神很多游戏都是多人游戏，同时也可以培养孩子们的团队精神。例如，背靠背夹气球游戏，需要小朋友们配合，老师会把小朋友分成不同的小组，每个小组都派两个人背靠背抱着气球，保证气球不掉下来，到了终点，剩下的同学再继续，看谁先完成。想要获得最终的胜利，幼儿之间的团队合作能力是必不可少的。3.培养幼儿创造性思维小孩子的思维总是比较天马行空，经常会问一些在大人看来很奇怪的问题，这在游戏中是很常见的，有些孩子总是喜欢另辟蹊径，遇到这种情况，老师不能急着纠正，要充分抓住孩子们”奇怪”的思维，进一步提高他们的创造力。同时，教师不能过多地参与游戏，充分发挥幼儿的主观能动性，才能有效地提高幼儿的创新能力和水平。4.增强幼儿体质幼儿本身比较活泼，通过游戏也可以锻炼身体，达到强身健体的目的。毕竟幼儿的免疫力比成年人要差很多，所以要加强幼儿的身体锻炼。本文认为，在幼儿园进行游戏教学是十分必要的，它不仅能适应幼儿的生长和发展，也能促进幼儿的发展。三、游戏对幼儿教育的影响1.创造轻松愉快的教学环境初入集体教学的幼儿，会有一种陌生、恐惧、排斥的心理，因此，必须创造一个轻松愉快的教学氛围，使其积极地投入到课堂的学习中。游戏能有效地缓和课堂教学中的紧张氛围，与幼儿的活泼性格相吻合。2.推动多种形式的幼儿教育在教学中，教师可以根据不同的主题和游戏方式，指导学生进行学习和探索，提高他们的学习和探索能力。随着各种不同的游戏类型，老师的教学也越来越多样化，使他们获得了更多的学习经验。3.提高幼儿实践能力的培养幼儿在参加的过程中，头、眼、手、脚都会受到一定的锻炼，从而提高幼儿的动手能力。将幼儿教育与游戏教育相结合，是提高幼儿实践能力和促进幼儿学习和成长的有效途径。四、当前的游戏教学状况幼儿园游戏教学中的游戏教学模式主要有：1.从游戏教学中可以看出：自发性游戏、探索性游戏、规则游戏三大类。2.幼儿园教育可以在各种不同的课程中使用游戏。经过调研，我们发现，目前的游戏教学已经渗透到了体育、语言情景、音乐节奏、艺术创作等各方面。那么，在教学过程中，游戏与教学内容之间的关系是怎样的？本文对此进行了如下的分析：（1）在组织和执行过程中，幼儿的学习过程是怎样进行的，老师的教学又是怎样的呢？游戏活动在幼儿园大班教学中的具体应用刘博（新疆维吾尔自治区哈密市中心幼儿园新疆哈密839000）摘要：由于当前应试教育的大背景，幼儿园的小型化问题依然十分突出，在幼儿园里，老师们注重知识的传授，忽略了孩子的生长发展，导致了幼儿园的教学效果不佳。关键词：幼儿园游戏教学应用137学前教育（2）不同类型的比赛和各学科的关系如何？在课程领域中，怎样实现平衡？（3）不同类型的比赛对老师的要求是什么？老师怎样掌握？第一，我们可以从孩子的学习机会开始，我们可以从不同的游戏中找到一些可以借鉴的东西，我们的学习主要来自于对新的材料的探索对自己的知识进行了挑战，孩子们可以从不同的领域中获得相关的知识，并通过游戏来提高他们的学习价值。其次，从老师的角度出发，我们认为，所有的游戏都是有机会的，游戏的教学就是要把游戏的内容融入到游戏中，让孩子在游戏中的情绪波动和情绪变化，然后在合适的时间对孩子进行引导和教育，让孩子走上正确的道路。最后，我们认为，游戏的不同对老师的要求，都是对老师的一种考验，他们是否能够将游戏与教学相结合，能够将游戏的目的准确地传递到孩子们的脑海中，是否能够及时的引导和纠正游戏中的小插曲，这些都是一种考验。作为老师，在游戏教学的时候，要找到正确的游戏和教学之间的平衡，选择最好的学生，最好的选择，最坏的学生。五、游戏活动在幼儿园大班教学的应用1.转变传统思维，选择游戏的教学内容教师观念的转变是实施课程游戏化教学的关键。对于一些思想落后的教师来说，这种转变是非常困难的，因为这意味着教师必须改变或放弃原有的教学理念，通过不断学习新的技能来满足幼儿不同的认知需求。因此，教师应改变或摒弃传统的教学理念，充分认识课程游戏化教学内容，调整课程结构，改变传统的单一、枯燥的幼儿教学模式，以寓教于乐的游戏环境构建知识。幼儿园的大班课程内容繁多，除了基本的拼音、数字和简单的加减运算之外，更有各种才艺课，包括培养幼儿自立的人生课程、促进幼儿综合发展的基础课程。教师可以从幼儿感兴趣的课程开始进行游戏式的教学。例如，大班幼儿对表演活动比较感兴趣，教师可提供西游记中的“三打白骨精“片段，利用多媒体呈现，让幼儿选择喜欢的角色，学习他们的说话方式，掌握他们的形体特征。之后，为幼儿提供表演所需要的道具，让幼儿根据自己的理解，完整地表演故事。幼儿表演完毕后，教师可对幼儿的表演进行点评，并请幼儿说出他们对角色的看法及认识。这样，教学内容就以游戏的形式呈现出来，增加了课堂教学的趣味性和灵活性，有效地提高了幼儿教育教学 质量。2.营造幼儿参与的游戏情境在游戏教学中，建立游戏环境是促进教学活动的一项重要措施。传统的游乐设施由秋千、滑梯、爬梯等组成，能满足幼儿的基本体育需要。在推进“课程游戏”的实施中，教师要统筹全局，把幼儿园的环境设施和幼儿的发展目标有机地联系在一起，有针对性、有目的性地进行环境资源的规划和设计，让学生在亲身体验、不断探索的同时，也能更好地融入到教师的各种教学活动中。比如，在进行以探索为目的的教学活动中，老师可以设置“寻宝”的游戏，并鼓励孩子们对现有的环境进行再设计和计划。比如在现有的草坪上增加一些障碍物，增加”寻宝”的难度等等，比如引导孩子们用废弃的纸板、木板制作成城堡的样子，再用玩具装饰城堡等等。完成环境设置后，教师可以围绕游戏主题与幼儿进行互动，使幼儿思考如何将寻宝游戏变得更加有趣，并在游戏设置中添加一些幼儿的新奇想法。这就给幼儿提供了丰富多样的游戏环境，激发了幼儿的好奇心和参与兴趣，充分发挥了游戏教学的作用和价值。3.拓展教学领域，促进幼儿的全面发展与中、小班的孩子相比，大班的孩子们的认知能力虽然得到了极大的提高，但他们的天性还是活泼好动，喜欢玩，喜欢新鲜的事物，对他们的吸引力很大。因此，在进行课程游戏教学时，教师要适度放宽对教学领域的限制，由室内向户外、从园区向家庭、社会，让幼儿在与外界的交往中，不断地体会到这个世界的无穷魅力，从而在与他人交往的过程中，不断提高自己的社交和社交能力，从而促进幼儿健康快乐地成长。例如，教师可以利用节日这个契机进行游戏教学;以”母亲节”为例，为增强幼儿感恩意识，让幼儿体会母亲怀胎的艰辛与艰辛，教师可联络幼儿家长，利用各种方式带一枚鸡蛋入园，并保证数日内不会受到伤害。或者亲自做一份礼物，做完礼物之后，要说出礼物的含义等等。通过游戏实践活动，满足幼儿不同的认知和发展需要，促进幼儿各方面能力的提高。4.开展趣味活动，促进幼儿的全面发展教师在设计游戏时首先要保证游戏的趣味性，以提高幼儿的学习积极性。在传统的课堂教学中，幼儿难免会感到枯燥乏味，因此，幼儿园教师要把游戏与教学有机地结合起来。利用游戏进行教学，在游戏设置中，趣味性游戏是必不可少的。例如，在日常行为习惯方面，教师可以为幼儿组织”照顾孩子”游戏，首先要给每个孩子准备一个毛绒玩具，然后让孩子扮演家长的角色，”小朋友”起床后要做什么，洗漱、化妆、整理床铺等等，在照顾孩子的过程中，孩子会养成良好的习惯，知道该怎么做。很多幼儿还没有养成爱吃糖却不认真刷牙等良好的行为习惯，长期下去对孩子的牙齿健康会造成很大的影响。在游戏的过程中，可以给孩子灌输一定的行为意识，这比直接告诉孩子该怎么做要好得多。5.开展智力竞赛，提高幼儿的智能素质幼儿期是幼儿智力开发的关键时期，根据相关研究，幼儿智力水平已达到成人智力水平的80%。由此可见，幼儿智力发展在幼儿期的重要作用。在课堂教学中，教师要尽可能多地设计智力游戏，使幼儿智力水平得到显著提高。例如，在数字学习中，为了让幼儿更好地辨别数字大小，老师会设计一个数字排队游戏，给每个孩子发一张数字卡片，让他们按照数字递增或递减的顺序排队，最后138世纪之星看哪个孩子排得最快、最正确。想要在这场游戏中获胜，需要知道自己所拿的卡片应该比哪个数字大或者比哪个数字小，只有认清了这一点，才能迅速正确的找到自己的位置。此外，还可为幼儿设计分类游戏，如橡皮、铅笔、钥匙、汽车、硬币、雪花片、洋娃娃等，并请幼儿分类，讲解分类的原则及原因，这些游戏对幼儿的智力发展有很大的帮助。在课堂教学中，教师要为幼儿设计智力游戏，使幼儿在游戏过程中不断动脑筋，提高思维水平。而且在玩这种游戏的时候，孩子们的注意力会比较集中，也能提高他们的注意力，从而提高他们的教学效果。6.运用体育游戏提高幼儿身体素质幼儿期既是智力发育的关键时期，又是体能发展的关键时期。但是，身体素质的发展往往是家长们忽视的一个问题，家长们在增强幼儿体质的时候，往往会给孩子买一些维生素或者钙片，而忽略了体育锻炼。为此，教师应加强幼儿体育游戏，通过体育锻炼进一步增强幼儿体质。例如，为了加强孩子们的跑步训练，老师们可以为他们设计”过节了”运动游戏，把他们分成两组，一组站在起跑线上，另一组站在距离起跑线30米的地方，每个孩子都拿着一个气球，当孩子跑到终点的时候，两个孩子必须背靠背把气球挤爆，然后再跑回起点。体育游戏有利于提高幼儿的身体素质。在课堂教学中，教师要根据幼儿的实际情况和场地条件，设计出多样化的体育游戏，从而进一步提高幼儿的身体素质。身体素质是幼儿成长的重要方面，如果采用传统的体育锻炼方法，不仅会影响幼儿的学习积极性，还会影响到教学效果。7.通过游戏来培养孩子的自我发展传统幼儿园教育教学采用”宣灌”方式进行”知识教育”，导致幼儿被动接受既有的知识和经验，自主学习和探究能力成为其发展的短板。在教学活动中运用游戏，相信幼儿是有能力的学习者，给予幼儿充分自主学习的自主权，从而促进幼儿的自主发展。因此，在游戏活动中，要坚持”先学后学”的原则，让幼儿有机会进行探究。如在”合作类”游戏中，幼儿难免会发生各种矛盾纠纷，当出现问题时，教师应给予幼儿自主解决矛盾纠纷的机会，让幼儿学会讨论、讨论的方式解决问题，从而提高幼儿的自主学习能力和自主学习能力。8.充分体现幼儿主体地位幼儿园大班教师应充分体现幼儿主体地位，按照幼儿的步伐开展课程游戏活动。幼儿园大班教师应充分体现幼儿主体地位，按照幼儿的步伐开展课程游戏活动。幼儿园大班幼儿与小班幼儿相比，其课程游戏倾向于模仿，较大班幼儿已有较多的思维，喜欢自行探索。因此，幼儿园大班教师在运用课程游戏进行教学活动时，必须学会适当放手，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。如有必要，幼儿教师可适当地指导幼儿。这就要求幼儿教师认真观察幼儿在整个游戏过程中的表现与需求。有些幼儿无法完成整个游戏活动，教师可以根据幼儿的意愿选择是否介入，而不是盲目干预。因为有些孩子虽然玩游戏难度很大，但是他们还是想要靠自己的力量完成游戏。对于这部分幼儿教师来说，要做的就是及时鼓励他们。9.加强与幼儿家长的互动一些幼儿家长不太支持课程游戏的应用，尤其是大班幼儿家长，其认为幼儿即将步入小学，此时幼儿园应以传授知识为主，课程游戏只是浪费时间。因此，大班幼儿教师必须加强与幼儿家长的交流和互动，消除幼儿家长对课程游戏的错误认识，促使他们全力支持课程游戏的应用。一方面，通过微信家长交流群，让幼儿家长了解一些有关幼儿教育的理论知识。另一方面，教师可邀请幼儿家长到幼儿园与幼儿进行亲子游戏，让幼儿家长亲身参与，使幼儿对课程游戏的教育意义有更深的认识。另外，幼儿教师要积极向幼儿家长介绍一些适合于家庭活动的亲子游戏，既能达到寓教于乐的效果，又能建立良好的亲子关系。10.将危险因素融入游戏中，提高幼儿对危险的规避 意识危险因素是无时无刻不存在的，为了提高幼儿对危险的防范意识，教师可以在一定的游戏活动中适当加入危险因素，给幼儿自由发现危险的空间和机会。因此，教师应根据大班幼儿的实际接受水平，将相关危险因素融入其中，引导幼儿主动发现活动中可能存在的危险因素，并找出有效的方法避免危险发生，使幼儿从小养成规避危险的意识和能力，有效保障幼儿在游戏活动中的安全。例如，教师适当地改造了幼儿平时攀爬的“童话小屋”，使其具有一定的“危险性”。首先，引导幼儿观察今天的小木屋，看看哪位幼儿能够发现这次活动的危险因素。其次，引导幼儿思考应该如何攀爬，让幼儿观察，找出路线，确定路线后再进行活动。通过对危险因素的融合，可以提高幼儿对危险的辨别能力和规避能力，从而保障幼儿的安全。结语在幼儿园的教学中，游戏起着举足轻重的作用。合理的设计与应用能激发幼儿的学习兴趣，达到教学目的；幼儿园的游戏应用可以促进五个方面的融合，使幼儿体验得到更好的发展；幼儿游戏的使用，有利于教育的生命，让幼儿的学习和发展真正基于体验；游戏活动为幼儿的自主探索和全面发展提供了一个现实的学习空间。在教学过程中，要不断深化对游戏的认识，使其更好地发挥其教育 意义。参考文献1何艳.游戏活动在幼儿园大班教学中的具体应用J.新课程,2021(16):147.2陈文江.探析课程游戏化在幼儿园大班教学中的应用J.文渊(中学版),2019(9):446.3吴松.学习故事在大班建构游戏中应用的问题及策略研究D.山东:山东师范大学,2021.