课堂教学改革工作参考总结（通用）.docx

课堂教学改革工作参考总结（通用）
　　新课程的施行以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学形式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维开展的旧形式，遵照以人为本的观念，给学生开展提供最大的空间，要依照教材提供的根本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作才能作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有如此，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、处理咨询题以及创新的才能。
　　那么，如何促使学生学习方式的转变？教学形式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列咨询题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和施行课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革施行方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学根本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。通过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：
　　一、制定明确的改革目的
　　以课堂“教与学”的改革为新课程施行的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生开展和老师开展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同开展的教学方式与学习方式的变革；研究老师在教学中的角色转变；讨论培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的才能，获取新知识的才能，发觉、分析、探究、处理咨询题的才能；交流与合作的才能……寻求合适于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分开展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的开展”的要求。
　　二、确立课堂教学改革的策略
　　1、成立由校长为组长、分管副校长、教诲主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“施行方案”的制定与施行。
　　2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
　　3、充分发挥本校老师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展实践与研究。
　　4、在施行过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯形式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
　　5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳固深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，实在向课堂教学改革要质量，要效益，求开展。
　　三、课堂教学改革施行过程
　　 “施行方案”的施行分成三个阶段：
　　（一）、第一阶段：XX年3月～XX年5月
　　（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。
　　（2）、召开全体老师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。
　　（3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、理解学校课堂教学实际，有针对性的提出改良意见，为制订方案提供依照。
　　（4）、制订《xx镇中心小学课堂教学改革施行方案》，由教诲处详细负责新课堂教学改革的日常工作。
　　（5）、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反应给老师。
　　（二）、第二阶段：XX年6月～XX年7月
　　（1）组织学校老师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修正意见。。
　　（2）组织老师开展新课堂教学改革的方法、策略、形式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和形式。
　　（三）、第三阶段：XX年8月～XX年12月
　　（1）、组织老师参与学校新课堂教学改革活动。
　　（2）、推荐老师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
　　（3）、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革获得的成果，以及需改良的方面。
　　四、课堂教学改革的形式
　　在课堂教学改革中我们不断总结经历，积极构建课堂教学形式，为了突出形式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们依照不同的年级，不同的学科施行不同的教学形式。