医药院校创新创业教育现状及策略分析.pdf

127就业与保障 2023.7医药院校创新创业教育现状及策略分析文/王晓丽摘要：医药院校开展创新创业教育符合当前医学教育改革发展的趋势，有助于推进健康中国的实现，也符合新时代人才的要求。文章分析了当前医药院校创新创业教育开展的基本情况，探寻了存在的问题：学生缺乏创新创业意识及实践、创新创业教育体系不完善、缺乏专业的创新创业师资队伍。针对分析的情况和存在的问题，提出了要树立医学生创新创业意识、加强师资力量、依托职业生涯规划、完善创新创业教育体系等策略。关键词：创新创业；师资队伍；教育体系；职业生涯当前，高校创新创业教育已成为现代高等教育改革的新趋势。随着现代医学的快速进步和发展，社会对医学人才的需求量进一步加大，对医学人才的要求也在不断提高。因此，医药院校应响应国家的号召，顺应时代的发展，大力推进创新创业教育，培养大量高素质的医学人才。一、医药院校开展创新创业教育的现实意义和必要性（一）符合当前医学教育改革发展的趋势自 2010 年开始，我国高校的创新创业教育进入全面推进阶段，政府陆续出台了多项政策以推动创新创业教育在高校的全面普及与实施。2018 年，国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见明确指出，要强化大学生创新创业教育培训，把创新创业教育和实践课纳入高校必修课体系。2021 年，国务院出台关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，强化了创新创业教育。由此可见，党和政府对高校创新创业教育的重视程度。目前，大力推进实施创新创业已成为发展的动力之源和富民之道。高校担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，理应积极支持、鼓励、组织和指导大学生开展创新创业活动，进一步培养大学生的创新能力和创业精神。值得一提的是，传统的医学教育在过去的医学人才培养中曾发挥了重要的作用，但随着社会经济的飞速发展，已经难以满足新时期的人才需求，面临着许多亟待解决的问题。因此，在我国当前高等教育改革的背景下，创新创业教育成为目前医学教育改革的新趋势。（二）有助于推进健康中国的实现教育部高教司司长吴岩强调，医学教育作为卫生健康事业重要基础，是“健康中国”建设的重要内容。新时代，党和国家对医学教育提出了新要求，即发展新医科。2015 年，国务院印发的统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案对创新人才的培养格外重视，提出要加强创新创业教育，着力培养各类创新型、应用型、复合型优秀人才，让人才富有创新精神和实践能力。新医科要求“医工理文”相融通，发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业。医药院校要紧跟时代步伐，开展创新创业教育，并积极探索复合型高层次医学人才培养模式和支撑机制。习近平总书记在致二一三年全球创业周中国站活动组委会的贺信中指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”现代医学的发展已经突破了传统医学的范畴，不仅仅涉及诊治疾病，还包括预防、健康管理等多个领域，进而医学人才的培养也趋于多样化。因此，培养具有创新创业精神和能力的医学生，有助于促进医学理论、技术和观念的创新，为国家卫生事业的发展作贡献，从而推进“健康中国”的实现。（三）符合新时代人才的要求为党育人、为国育才，是高校担负的崇高历史使命和重大历史责任。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100 周年大会上指出：“实现中国梦是一场历史接力赛，当基金项目：江苏省 2020 年度高校哲学社会科学研究思政专项“高校思想政治教育与创新创业教育深度融合研究基于课程体系的构建”（2020SJB0114）的部分成果。创新创业128就业与保障2023.7代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。时代总是把历史责任赋予青年。”青年大学生是全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的主力军。在新时代背景下，创新是高等教育的主旋律，国家需要具有创新意识、创新思维、创新能力，能完成创新创业活动并具有创新创业成果的人才。各大高校排行榜均将创新创业能力列入人才培养的评价指标体系，由此可见，创新创业能力是新时代高素质、综合型人才的重要组成部分。当代医学生不仅要掌握专业知识，而且需要提高创新、创造能力，有创业的勇气与热情，才能提高个人综合素质，全面自由地发展。二、医药院校创新创业教育现状及存在的问题（一）学生缺乏创新创业意识及实践医药院校的学生专业思维较为固化，就业观念相对保守，认为只要按部就班进入医院、事业单位等即可。相比充满不确定性的创业，更倾向于稳定、有保障的工作，缺乏创新创业的热情与动力。同时，医学生繁重的课业使得其很难抽出精力关注或参与创新创业，而更注重于提高自身课程绩点。此外，相对综合院校的学生，医学生偏“静”，整体氛围也偏向学术，在学习过程中以吸收和继承知识技能为主。为此，在组织领导能力、创新意识、思维及沟通协调能力等方面有所欠缺，进而影响了创新创业的成功1。实际上，当前相当一部分医药院校对创新创业教育的认识还停留于表面，认为仅仅是为了解决就业压力，提高就业率的方式。因此，开展的创新创业教育存在很多缺陷，导致学生对创新创业教育的认识还不到位，创新意识薄弱，创业意志不坚定。学生在创业初期往往充满着热情和自信，但一旦在过程中遇到困难与瓶颈，由于其缺乏应变和适应能力，多数人最后选择放弃2。虽然高校为了鼓励学生参与创新创业的积极性，将学生创新创业与综合素质评定紧密结合，但学生们并未认识到创新创业的真正意义，仅仅是为了获得奖项以利于各类评奖评优，而非真正重视创新创业本身。（二）创新创业教育体系不完善当前，有相当一部分高校对创新创业教育仅停留于形式与口号上，创新创业的教育体系不健全，创业政策还不够到位，还处于初级发展阶段3。医药院校的课程专业理论系统性强，专业壁垒高、学科交叉少，因此，创新创业教育与医学专业课程体系相对割裂，且大多数医学院校将其视为专业课程教学以外的素质拓展活动。从目前开展的情况来看，医药院校创新创业活动主要以讲座培训、社团活动及课程选修等形式进行，仅仅是教学主渠道外的一个附属部分。甚至有些学校仅开展几场创新创业类型的讲座，就当作完成了创新创业教育的任务，根本没有形成规范的课程设置及全面的教学体系，也未能真正有效地将大学生创新创业教育融入学校的人才培养体系及医学各学科专业教育，医学生无法具备创新创业的专业优势。另外，由于医学专业注重实验研究，医药院校常常将创新创业教育简单地等同于科研训练，认为创新创业仅仅就是做出科研成果，尽管科研项目中同样强调创新，但创业的部分却难以得到重视。同时，“挑战杯”“创新杯”等比赛作为学生自主开展创新创业项目的主要形式，虽然在一定时期起到了一定作用，但作用较为单一，无法体现出创新创业教育的多元性。大部分教师和学生只是为了参赛而参赛，没有将比赛真正付诸实践，更无法实现创新创业教育和社会有效的接轨。此外，创新和创业教育两者并不一样，针对这两者的教育应当融合并轨进行，但从目前来看，这两方面的教育基本上是分离的。创业教育由于在开展的过程当中缺乏创新教育的支持，相关内容变得非常空洞，更谈不上与专业教育相结合，因此，很难提高学生创新意识及加强创业能力。（三）缺乏专业的创新创业师资队伍医药院校的教师中，有相当一部分为在职医生，其注重本专业研究而缺乏对创新创业教育的系统培训和训练，因此，创业经历和实践指导能力不足。而辅导员或者是医药院校内部设置的就业指导中心的教师基本都是“半路出家”，仅凭借书本上的创新创业教育知识和直接或者间接了解到的一些创新创业经验来对学生开展创业的指导，常出现理论说教的现象，未能达到实施创新创业教育的真正目的。此外，由于授课的技巧和经验所限，应付了事的现象也屡见不鲜，加上专业的局限性，医学生的创新创业项目通常以生命科学为主，而在开展一些创业类项目时，常常会面临企业管理、市场分析、政策法规、商业知识等方面的知识缺乏的问题。如果没有专业教师的指导，仅凭学生自己很难将项目顺利进行下去，导致创业热情大大降低。三、医药院校创新创业教育策略分析（一）树立医学生创新创业意识高校在开展创新创业教育时，特别要重视校园文化的建设，在校园内营造浓厚的创新创业氛围，使之与创新创业的相关政策部署相向而行。要加强宣传，将微博、微信公众号等新媒体宣传手段与传统的校园宣传栏、校园广播等宣传渠道相结合，通过全方位的视听觉展示，讲述优秀校友的“双创”故事及创业成功人士的经验分享，充分调动大学生对创新创业的认同感和积极性。同时，可以鼓励学生积极参加大学中的社会实践活动，推动校园创新创业文化的建设和发展。此外，对医药院校而言，还要积极转变医学生传统的医学就业观念，加强创新创业教育理论研究和经验交流，总结和推广优秀典范，为学生提供课堂、社团、社会实践、学校举办的各类活动和竞赛等资源。让更多学生了解到国家最新的有关创新创业的政策法规和支持办法，树立意识，从而更好地参与创新创业教育的过程。129就业与保障 2023.7（二）加强师资力量，建设专业的指导队伍医药院校应进一步完善创新创业教育的专业师资培养体系，开展创新创业教育师资培训。首先，要明确创新创业教育的激励机制。根据教师自身所具有的创新创业的经验、指导效果、学生评价等，对表现突出的指导教师给予激励。其次，要加强学校和企业之间的沟通合作。一方面，积极为创新创业指导教师创造更多的培训学习和适合的实践机会，并鼓励支持相关专业课教师和创新创业教育的专职教师到企业挂职锻炼；另一方面，积极聘请知名专家学者和各行业实践经验丰富的企业家兼职授课。形成开放式、动态化的创新创业导师聘用机制，对学生进行创新创业指导，并开设创业讲座，分享他们成功的经验，让学生了解当前国内外开展创新创业的模式及进展，从而在教育的过程中以更加专业的角度为学生提供创业咨询和辅导，鼓励学生投入社会创新创业实践，确保高等院校开展创新创业教育的整体水平不断提升。（三）依托职业生涯规划，完善创新创业教育体系职业生涯规划教育是指通过职业生涯教育和职业理想教育为大学生未来进入现实社会就业谋生和成就事业打下坚实基础的职业教育。其目的在于引导学生正确自我定位、了解职业、选择就业，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及成才观，最终实现职业理想4。实际上，职业生涯规划与创新创业教育有着天然联系，一方面，职业规划教育有助于大学生培养创新创业能力，极大地提高创业成功率；另一方面，有效的创新创业教育可以引导大学生主动进行职业选择与探索。医药院校应当积极开展职业规划课程。在课程的设置方面需要根据医学生的特点，围绕推进“健康中国”建设来进行规划，因材施教，同时紧跟当前社会的发展形势进行创新和改变，让教学更贴近当前社会实践、课程的设置更具有科学性。医药院校还应鼓励学生更加积极地参与各类创新创业的研究课题、职业规划大赛等，引导学生自主组建创业团队，帮助学生结合目前的社会环境开展创新创业的活动，把握创新的内涵及规律，从而以更加适合自己的方式成功创业。同时，应建立专门的创新创业教育管理组织及规章制度，确保各项工作有序开展，推动医药院校创新创业教育规范化，提高教学质量。此外，医药院校应深化职业生涯规划“全程化”教育工程。在总结先前职业生涯规划教育成果的同时：重点剖析其存在问题及推行难点，加大改革力度；重点修订和颁布“全程化”职业生涯规划教育培养方案；在原有课程的基础上，提高职业生涯规划教育在人才培养教育方案中的学时数和学分数；继续抓实抓好职业生涯规划课、创新创业和就业指导课等课程的教学，增加实践课在整个教学过程中的比重，突出加强该教育的实践操作性，充分发挥职业生涯规划和创新创业在大学生教育中的作用，切实提高大学生职业生涯规划教育的时效性和针对性5。要将创新创业教育贯穿整个大学教育，在大一、大二阶段开设创业基础、创造性思维等通识性课程，激发学生的创新创业思维，在大三以后开设创新创业进阶课程，尝试将学科前沿、各类研究方法融入医学专业课，引导学生将创新创业教育应用到未来的就业方向选择上。（作者单位：南京医科大学党委统战部）参考文献冯婥姬.医学院校创新创业教育中存在的问题及对策 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