小学班主任工作参考总结（四）（通用）.docx

小学班主任工作参考总结（四）（通用）小学班主任工作总结（4）学校是一个教育场所，主要目的是“教人们教育人”，因而在学校工作的压力特别大。特别是，班主任必须教一本好书，在课前和课后做大量工作，并协助学生。培养正确的学习态度和良好的学习适应。因而，严格研究是特别必要的。毕竟，没有多少学生能够在各个方面严格自律和治理本人的事务。此外，11或2岁的学生具有一定的自我认识，但他们并未完全认识到青春期前。因而，班主任需要引导和协助学生成长。班主任应学会在情感上与学生进展交流和沟通，以到达师生之间的互相理解和支持。这是我新班主任的方向。一，回家，严格治理我正在处理学生返回作业的咨询题。我太放松了，导致一些学生利用它。我扯谎说我的家庭作业在家里被遗忘了，或者说周末没有把书带回家，有些人直到一周才做完作业。早上直截了当做作业。这种情况已经出现过好几次了。每次总有几个学生，我都特别生气，更多的是自责。通过本课，我认识到我必须严格恪守学校的规章制度，并结合班级的实际情况。制定规则并严格执行这些规则将使班级中的各项任务能够有序地进展。学生自我治理的才能不强，特别是在周末。对他们来说，玩和看电视是最重要的。家庭作业只针对老师，因而它是如此完好。因而，必须首先进展思想教育。在几次班级会议上，我一次又一次地与他们交谈，让大家讨论家庭作业的情况。你脑子里的家庭作业有多少？你认为哪些科目有更多的功课？你没有完成作业的缘故是什么？等一系列咨询题。学生在课堂上有本人的见解，这使得原有的矛盾有了明晰的认识。最后，达成了共识：首先，老师的作业根本上在半小时内操纵;第二，做一本好的家庭作业记录本，带好书，不要以此为借口不做作业。第三，假如作业不好，请在周不断截了当向老师解释缘故并及时弥补。 4.老师没有为惩处目的安排任务。第二，深化理解班级情况，治理适当我经常联络我的父母，经常寻找学生来交谈，关怀和照顾学生，加强师生之间的沟通，妨碍学生的个性，努力让学生亲近我，依托我，使他们能顺利地工作。当我接手405课程时，老师们报告说这是一个特别嘈杂的课程，学生的纪律特别难治理。幸运的是，在原班主任钟蓉的配合下，我开场熟悉这堂课的情况，并开场对这堂课的情况有所理解。学生们特别吵，但大多数都不傻。所以，班级特别吵，但它比死班更好。至少学生能够传达他们的办法并表达他们的愿望。当我渐渐适应班主任的工作时，我也学会了如何治理这类学生：课堂上课时，学生更容易有一个小的差距。这是他们的长期适应，他们不觉得他们在课堂上表达出来。例如，将笔在空中作为飞机，纠正桌面上的液体，将脚放在其别人的椅子上，等等。在这种情况下，我会立即向学生指出并让他重新留意。我没有盲目批判他的留意力，而是微笑着挖苦他们的方法：有人拥有世界上最好看的铅笔，因而他正在玩一支钢笔。 给学生一张脸，他会欣赏你，然后听课。事实上，课堂上分散留意力的咨询题只是浅薄的。事实上，这些是学生无法在课堂上发泄的能量。因而，在大班活动中，我对学生的任务是在操场上玩，玩游戏，并使用他们额外的能量。你能够专注于课堂，这应该是工作和休息的结合。但戏剧不能在教室外的走廊里。在学期期间，一些学生开场跳上走廊，发觉他们没有纠正它。我只是付了他们的橡皮筋，只在大班之前拿出来。从那以后就没有如此的事件了。第三，让学生总结每个考试的缺点，并以不同的方式对待它们没有测试数学分数，这是我数学老师最关怀的咨询题。学生不做作业，因而大部分的作业只能在课堂上完成。事实上，没有更好的方法，由于家庭作业的质量不断特别差，因而大部分的功课只能在上学时间完成。每次单元测试时，学生都会暴露出特别多缺点，因而每次数学考试出来时，我都不会让学生纠正错误的咨询题，而是用红笔直截了当纠正，然后比拟为什么他们错了。每次考试都有一个因忽略而导致错误的咨询题，或者能够正确完成，但是没有正确检查错误。你能够通过添加他们的分数得到多少分？每次，学生都觉得他们不应该这么草率，觉得他们没有发挥本人的真正实力。我会加强思想教育，要求学生养成良好的检查适应。还有一个及时的表扬，假如有一个学生的考试成绩有所提高，我也会及时联络家里学校的家长，让父母明白小孩的数学知识。对他们来说也有一个有用的练习，速度也需要跟上。事实上，在培友方面，我做得还不够。所以，班上有好学生，但真正参加“中央杯”数学竞赛的学生确实没有好苗。我也没有时间专门告诉他们这个领域的数学。在数学竞赛中，我相信只有通过专业培训，学生才有竞争力。就像我们学校的口琴团队一样，数学是赢得奖品的唯一途径。我们班上的情况是，大多数学生的平均成绩不能承受。对数学没有热情。因而，我的工作重点是让大多数学生提高成绩。每个人原来都提高了5-7分。另外，在班主任的工作中，我特别注重学生的形象，以他们的个性妨碍学生。人们常说什么是班主任，什么是学生。也确实是说，在学生的身体里，我们能够发觉班主任的影子，例如，与人生观和世界观一样大。我们的学生在服装、语调和说话方式上都有类似之处，由于我们的学生在十一、十二岁，他们的人生观正在逐步构成。作为班主任，他们应该及时得到指导。在师范教育中，他们会无认识地传递本人的一些知识、观点和态度。给学生们。这就要求我们的班主任提高本身涵养，对生活有正确的积极乐观的态度，优雅的试炼情感。只有如此，才能引导学生正确、积极地对待人生。；