小学生养成教育阶段性参考总结（通用）.docx

小学生养成教育阶段性参考总结（通用）
适应是从小培养的，好质量确实是在养成好适应的同时构成的。在好适应伴我成长的大潮中,我班依照实际情况和学生的年龄特点，制定了“小学生良好行为适应培养的教育目的”。以研究围绕学生构成良好的卫生适应、文明礼貌适应、品德行为适应、学习适应为根本目的，以各种实践活动过程为载体，采取不同措施对学生进展教育指导，协助学生构成了良好的行为适应。
　　一、详细内容
　　依照详细的培养计划，除适时进展行为适应训练外，每天早晨的晨会时间和每周二的班队会均定为训练时间。良好的行为适应的训练和培养主要包括以下几点：
　　1、良好的卫生适应：衣冠整洁，搞好个人卫生；及时拾掇好本人的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随意刻画；明白值日生应该做什么，如何做又快又好等。
　　2、良好的学习适应：课前能及时做好预备工作；上课要有良好的学习态度；养成细心观察、勤记笔记、质疑发咨询、勤查工具书、定期复习整理的好适应；独立自主地完成作业，做到细心审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭别人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课,不打搅别人学习等。
　　3、良好的文明礼貌适应：明白根本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、老师办公室前先敲门，未经同意不闯入等。
　　4、良好的品德行为适应：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地点，不破坏花草树木；和同学团结互助等。
　　二、详细措施
　　1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导详细”。如学生的作业适应，首先要制定要求：一、书写标准。二、正确率高。三、按时完成。四、及时订正。用这四条要求经常指导小孩的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓舞本人，促进大家。依照养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开场，随时给予指导。比方，教小孩们看课程表摆文具，上完一节课拾掇一节课的文具，再摆放下节课的文具。另外，从与学生的日常接触中，我发觉有的小孩接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教小孩学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地……尽管是中年级的小孩，但他们都缺乏最少的生活经历，假如没有详细地指导非常难构成良好适应，我联络家长，老师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终构成良好行为适应。
　　2、老师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给小孩们留下深入的印象。小学生的模拟性非常强，因此我坚持从语言到行动处处做学生的典范。如和学生一起清扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦洁净、摆放整齐，使学生由无认识地模拟逐步走向自觉的行动。如今非常多小孩在早上、中午到校后，都会自觉地清扫教室卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，小孩们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。
　　3、由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了本人许下的“承诺”，因此要培养学生良好的行为适应，还在于有一个比拟科学的治理制度，随时催促学生，提示学生。如培养一些课间平安小检查员、文具摆放催促员、值日班长、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进展催促，指出不良适应，协助改正。学习组长要随时催促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。
　　4、运用各种奖励机制，鼓舞小孩，调动其向上的积极性，协助养成适应。我们有个人红花榜、分组评比台、值日班长胸牌、课堂上经常发的小红花，小孩攒够10朵能够换一个红星标志。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批判。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不标准的学生提示或批判。老师只要说“我如今开场表扬……”或说“我如今开场批判……”，几乎所有的学生都会端正本人的行为，由于他们都期望表扬，不愿被批判。
　　5、引导学生下午放学前5分钟本人咨询本人：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应留意纠正。引导学生从小学会反思本人的言行，调整本人的行为。
　　6、适应是通过重复或练习而构成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能构成的，而必须有一个过程，要养成良好的适应，需要不断强化，需要持之以恒地浸透。因此我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提示的话。如下课后说“记着拾掇好本人的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学惯器具”；排队时提示说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，悄悄走”；队伍解散时说“走着，别跑”；非常多非常多。久而久之，自律性较强的小孩的适应就构成了一种自然行为。
　　7、在学生的成长中，总是会犯错误。因此对小孩的不良行为，我会及时和小孩分析不良行为产生的缘故、当时的心理等，帮小孩认识不良行为对我们学习、生活的妨碍，同时又为他们指出能到达的一个比拟低的标准，让他们稍一努力就能到达要求，比拟容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。
　　尽管近段时期的行为适应养成教育有了一定的成效，但我班在一些方面依然做得不够好。如，到别的教室上微机、音乐、体育等课时，没有老师的指导，不能做到“快、齐、静”；对班级干部的指导训练不到位，班级出现临时情况班干部不能及时调配；眼操的做法指导不扎实等。