认识长方形及正方形.doc

石 家 庄 市 盛 世 长 安 小 学 教 师 备 课 教 案 纸
学科
数学
课题名 称
认识长方形和正方形
参与
设计者
王淑敏
教、学情
简析
这一课时学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。

教学目标
知识与技能
在动手描，分类的活动中，经历直观认识长方形、正方形的过程。
过程与方法
能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
情感态度
与价值观
初步体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系，感受身边丰富的图形世界。
教 学 重 点
难 点
能辨认长方形、正方形
课

前

准

备
教

师
教 具
准 备
长方体和正方体纸盒

资 料
链 接
练习题
学 生
学生自备蜡笔、剪刀或一些长方体、正方体纸盒。
课时安排
一课时

教 学 过 程
课前反思
教学随笔
一、 创设情境
1、教师谈话，引导学生观察准备好的积木，说出自己认识的积木的名称。
2、教师一手拿长方体积木（大一点，长、宽、高差距大一点），一手拿涂上色的图形。让学生判断是从哪个面上描下来的。在学生判断的基础上，教师介绍描的方法。
二、 自主探究
1、提出描图形的要求，让学生从积木中找出长方体和正方体，指出不同的图形，并涂上自己喜欢的颜色。给学生充分的时间，鼓励学生多描出几个图形。
2、展示学生描出的图形，让学生说一说描的是长方体或正方体的哪个面，鼓励学生用自己的语言描述一下图形的样子。如果学生说出长方形或正方形，教师就随机介绍正方形和长方形。
3、剪一剪，分一分。让学生把描出的图形剪下来，并采用小组合作学习的方式按要求进行分类。
4、交流各组分类的结果，在学生用自己的语言描述长方形、正方形的基础上，使学生认识长方形和正方形。
5、提出议一议的问题。引导学生说一说哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。
要给学生充分的表达机会，注意学生表达得是否正确，并给予必要的指导。
三、综合应用
1、出示正方体教具，让学生观察。提出“说一说”中的第1个问题，给学生观察、数和思考的时间。交流时让学生说一说自己是怎么数的。使学生了解正方体有6个面，都是正方形的。
2、出示长方体教具，让学生拿出一个长方体纸盒进行观察，提出说一说中第⑵个问题，给学生观察、数和思考的时间。交流时，给学生充分的表达不同数法和不同形状长方体的机会，使学生了解长方体六个面的可能情况：⑴6个面都是长方形。⑵4个面是长方形，2个面是正方形。
四、 课堂练习
1、练一练第1题，出示厨房一角的情景图。让学生充分观察、交流自己发现的图形。
2、练一练第2题，先让学生在方格纸上找出长方形和正方形，再用直尺比着描一描。
3、练一练第3题，让学生先涂上自己喜欢的颜色，再数一数长方形和正方形各有多少个。
4、练一练第4题，提出教材上的问题，鼓励学生从多角度观察图形，发现图中的奥秘。

学生在描画时教师给出学生正确的方法：摁紧物体，沿边画直

重点强调在立体图形基础上，面在体上的概念。要求学生说清“……的面是……”。

通过让学生直观感知，认识长方体的特点。

让学生在小组内进行自主学习，研究探讨。
教 学 过 程
课前反思
教学随笔

板
书
设
计
认识图形
长方形 正方形

作业设计
一、 我会说，我会写。
1.我知道哪些物品的面是长方形的。（至少写出3种）

2.我知道哪些物品的面是正方形的。（至少写出3种）

二、 我会填。
1.长方体有（ ）个面。
2.正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形。
3.黑板的面是（ ）形的。
4.魔方的面是（ ）形的。
三、找一找。
（1）课件显示“丁丁的房间”的图片。
（2）学生在画面上找一找、说一说哪些物体的面是长方形、正方形或圆的。

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)