资源描述
7 怎么都快乐 导学案设计
课题 怎么都快乐
课型 新授课
设计说明 课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。 本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。 课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生) 2．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。 2．揭示课题并板书。 3．指导学生朗读。 1.交流自己喜欢的游戏。 2．朗读课题。 3．说说想知道什么。 1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。 二、初读课文，识记字词(用时：15分钟) 1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？ 2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。 3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。 4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。 5．指名分小节朗读课文。 1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。 3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。 4．朗读词组。 折纸船 折纸马 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 5．照样子说这种结构的词组。 6．学生朗读课文。 2.读准下面的词语。 怎么 独自 跳绳 讲话 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会 3．照样子，说词语。 打乒乓 ( ) ( ) ( )
三、自主学习，练习书写(用时：15分钟) 1.出示生字，指导学生认读并组词。 2．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。 (2)引导观察这两个字在田字格中的位置。 (3)师范写。 (4)强调写字姿势。 3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。 1.小老师领读字词。 2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。 (2)观察老师范写，书空。 (3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练写。 4．根据反馈情况再次练写。 4.写一写。 讲 许 四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.指导学生分小节朗读课文。 2．教师示范朗读。 3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。 1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。 2．听老师朗读。 3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4．说说读了课文后明白了什么。 5.读课文填空。 诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。 教师批注 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字新词。 2．要求学生自由读文。 1.学生听写词语。 2．学生朗读课文。 6.给加点字选择正确读音。 我得去 dé 得到 děi 二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟) 1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。 2．指导学生朗读。 3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。 4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。 5．指导学生说说许多人可以做什么。 1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。 2．有感情地朗读第1节。 3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。) 4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。 5．参加掰手腕游戏。 6．交流为什么快乐。 7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？ 8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)
7.读一读，填一填。 学 折 踢 讲 打 听 ( )毽子 ( )音乐 ( )乒乓 ( )故事 ( )纸船 ( )唱歌 三、想象场景，自由表达(用时：10分钟) 1.要求学生分小节读课文。 2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？ 3．指导学生表演读。 1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？ 2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。 3．练习表演读。 一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。 8.写一写。 夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。 夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。 四、指导写字(用时：7分钟) 1.着重指导书写生字：行、很。 2．指导观察这些字的结构特点。 3．指导“双人旁”的写法。 4．师范写。 5．反馈评议。 1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。 2．观察老师的示范，书空。 3．描红并练写一个。 4．同学点评。 5．根据反馈意见再练写一遍。 9.写一写。 五、总结升华，布置作业(用时：3分钟) 1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。 2.布置作业。 1.谈谈这篇课文让你明白了什么。 2.和同学比赛，看谁读得更好。 10.填空。 这首小诗让我懂得：
语文园地三
第一课时 一、我的发现 1．多媒体闪跳式出示： 取——趣 干——赶 方——仿 （1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ （1）同桌讨论。 （2）交流。相机认识“字”字。 （3）给“字”字找朋友。 （4）指名读，齐读。 3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋——活——题——张—— （1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。 （2）交流出示： dài shé yè gōng 代 舌 页 弓 （3）活动：我来当小老师。 4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）多媒体出示： 禾 火 禾 少 火 丁 火 少 （2）活动：我来当小老师。 5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1．今天我们认识了哪些新字呢？ 2．练习巩固：比一比，谁最棒。
第二课时 一、我会读 奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 花花绿绿 干干净净 高高兴兴 1．自由读、指名读、开火车读。 2．从中选一个词语说一句话。 二、读读背背《小鸟》 1．指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。 4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。 5．自由练背，抽背。 6．齐背。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。 2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组讨论：比一比，谁的发现多。 （3）集体交流。 三、如何处理生活垃圾。 1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。 2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？ 3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：《一张废纸的自述》 （2）听了这个故事，你知道了什么？交流。 （3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。（铁、塑料制品等） 4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱） 四、小组合作，画出想法 你能不能把你的想法画出来呢？ 五、展示交流
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