六下海洋教育计划与备课.doc

教　学　计　划

（2012——2013）学年度第（ 二 ）学期

课程名称：海洋教育
年级：六年级

一、课程情况简介

基本情况分析
本班有学生31人。这些学生已经具备了一定的探究实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为学生探究海洋、开展活动奠定了良好的基础。他们渴望探索这个未知的世界。教师要保护好学生的好奇心，与之共同探索、创新、体验。不管是生活在海边的孩子，还是借读的学生，对大海都有一些了解，乐于去了解这个蓝色的家园，通过一系列与海洋有关的活动，宣传海洋资源，保护海洋环境。
二、本学期课程规划
课程名称：海洋教育
课程目标
课时安排
课程
内容

寻访北冰洋
南极科考
聚焦海上石油开发
追踪航空母舰
初探数字海洋
未来的海洋城市
制作海洋小动物标本
海洋研究院
海边足迹
了解北冰洋主要自然环境特点及北冰洋地区生物独特的生存本领，感受人类与自然和谐相处的意义，壮美、神奇。
了解南极主要自然环境特点和极地科学考察的重要意义，关注极地考察，激发学生对科考事业的向往。
了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。。探究了解有效处理海上油污的方法。
了解世界航母发展史和各国现役航母发展状况。感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识。
了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的作用。
采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图。
了解海洋动物标本的制作方法，学会海洋小型动物标本的制作方法。能对研究活动进行具体、合理规划，能完整、有序地整理、积累活动中各种资料，整理归纳研究资料及收获，学习撰写完成课题研究报告
2

2

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2
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三、课程评价
根据本课程目标要求确定评价方法和评价指标。
课程的评价应建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与的机制。
可采取考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化。
要重视对地方课程实施中的学生综合素质发展的评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评的评价方法，提高评价的有效性。
主要是通过平时表现和形成性检测相结合。
一是看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录；
二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。
三是看学生课堂参与讨论交流的情况，课后搜集整理资料的情况以及研究成果学生互评与教师评价相结合

四、课时具体安排
周 次
课程内容
具体安排
备 注

1

2
寻访北冰洋
2
3

4
南极科考
2
5

6
聚焦海上石油开发
2
7

8
追踪航空母舰
2
9

10
初探数字海洋
2
11

12
未来的海洋世界
2
13

14

制作海洋小动物标本
2
15

16
海洋研究院
2
17

18
海边足迹
2
19

20

（综合实践活动海洋教育）备课
课题：《寻访北冰洋》
授课对象：六年级
课时安排：一课时
活动准备
教师准备：多媒体课件，关于北冰洋的视频短片。
学生准备：搜集北冰洋图片、资料，并进行初步的整理、分析。
活动背景
《寻访北冰洋》一课教材以优美的文字，配以北冰洋壮美风光的图片，激发学生了解北冰洋的兴趣。教材分北冰洋掠影、北冰洋自然风光、北冰洋“部落”、北冰洋居民的生活四部分，展示了北冰洋地区的独特，又以图片配文字说明的方式向学生介绍了几种北冰洋地区极具特色的自然现象。
活动目标：
1．通过观察图例、分析等方式研究北冰洋的特点。
2．搜集了解更多的关于北冰洋的自然景观和人文风情，激发对海洋的兴趣。
3. 知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任。
实施过程：
一、 创设情境，导入新课
小北极熊引入：同学们，我是小北极熊克努特。在地球的最北端有一片美丽而又神奇的海洋，那里有离奇梦幻的极光，有飘移不定的巨大冰块。那就是我们北极熊的乐土——北冰洋。
你想去那里看一看吗？今天我们就当一次科考队员一起去——寻访北冰洋。
二、寻访北冰洋
（一）材料交流
1.初步交流：你心目中的北冰洋是什么样的？
2.小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
（二）材料展示
情景一：克努特的疑问（了解北冰洋概貌）
1.和克努特的妈妈一起帮助它解决问题。
2.材料补充：关于北冰洋的概貌，你还搜集到哪些资料？
情景二：克努特的难题（欣赏北冰洋自然风光）
1.判断真假大闯关。
2.欣赏北冰洋的优美风光。
情景三：克努特的朋友（认识北冰洋的动植物）
1. 出示北冰洋地区的动植物。
2. 学生介绍北冰洋“部落”里的动植物。
3. 观察北冰洋“部落”里的动植物，你有什么发现？
情景四：北冰洋地区的居民生活（熟悉北冰洋居民生活）
1. 北冰洋地区还有一些特殊的朋友，他们就是——因纽特人。
2. 你有什么问题要向因纽特人提问？
3. 你知道北冰洋地区还有那些居民吗？他们的生活怎样？0
三、 探险报告
教师引导：这节课大家亲自去北冰洋进行了探险，各有各的收获，各有各的感受，现在请完成探究卡，把自己的收获和感受记录下来。
四、活动总结
1.特努特的烦恼：视频《保护北冰洋》
2.教师引导：你有什么感想？
3.学生总结回答。
4.教师总结：随着现代科技的发展，北冰洋不再是难以触及的神秘之地。北冰洋就是大自然赐给我们的礼物，我们在感受大自然的神奇造化时，也要像因纽特人那样尊重自然、保护自然。把今天的启示告诉你周围的人吧！
《寻访北冰洋》探究卡
探究主题：

探究组成员：

探究成果：

探究方式：

北冰洋印象：

教学反思：

（综合实践活动海洋教育）备课
课题： 追踪航空母舰
授课对象：六年级
课时安排：一课时
活动准备
教师准备：航母及护航军舰的图片、视频等多媒体课件，了解最近的海军建设成果。
学生准备：搜集的航母的图片资料和我国海军建设的报道材料、图片。
活动背景
2011年8月10日,中国航母平台第一次进行出海航行试验，返回后将继续在船厂进行改装和测试工作。现在我们学习了解航空母舰.
活动目标：
1.了解航母的价值和意义。
2．初步了解世界航母发展史和各国现役航母发展状况。
3．感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识。
实施过程：
一、情境导入
1.出示新闻视频或图片。
教师：2011年8月10日,中国航母平台第一次进行出海航行试验，返回后将继续在船厂进行改装和测试工作。改造完毕后，将成为航母科研测试训练舰。世界主要媒体给予报道关注。听了这样的报道，你有什么感想？
（学生：航空母舰是一种什么样的军舰？为什么中国和世界那么多民众与媒体关注我国航空母舰的海试？）
2.引导学生关注中国航空母舰的建设，激发探究航母的欲望。
教师：我国航母的建设得到我国民众各个阶层的高度关注。中央电视台好几期军事节目是关于航母的话题。你对我国的航母建设有什么问题吗？
（学生：中国怎么才建设航母？中国为什么要建设航母？）
3.揭示课题：追踪航空母舰
航母的全称是航空母舰，今天我们就一起来追踪航空母舰（板书）
（设计意图：呈现中国第一艘航母海试的报道图片或视频，创设探究航母的的情景，激发学生关注海防建设的激情。）
二、航母揭秘
1.走近航母
教师：说说你所了解的航母是什么样的军舰？航母有什么特别的地方？
教师：航母大致是是怎样分类的？
（航母按排水量，航母有重型、中型和轻型之分。航母按动力，可分为常规动力航母和核动力航母。）
2.移动的海上机场
①（结合地图说明）第二次世界大战期间，日本运用六艘航空母舰搭载的战机，远航3200海里，偷袭了美国太平洋重要军事基地珍珠港。）
教师：如果没有航母的加入运用，可能发生“偷袭珍珠港”事件？
②探究舰载机起飞方式
教师：飞机怎样从甲板上起飞的呢？
舰载飞机（喷气式固顶翼飞机）的起飞方式：弹射起飞、滑跃起飞和垂直起飞。
（教师呈现固顶翼飞机在航空母舰起飞的视频或者图片，体现出三种不同起飞方式的特点。）
舰载直升机（螺旋桨）的起降就要容易一些。普通军舰就可以起降。
③启发深入探究舰载机降落
喷气式固顶翼飞机在航空母舰上降落是不是会更难呢？
航母飞行员从空中降落到航母上，所看到的航母只有一张普通邮票大小，固定翼飞机在航母上降落是高难度高风险的行动。
3. 航母战斗群
①航母战斗群的威力
教师：为什么航母出现总是以航母战斗群的方式出现呢？
航母是通过舰载飞机体现出它的巨大战力，航母舰载机的作战半径就是航母战斗群的控制半径，航母战斗群的威力可见一斑。
②航母需要保护
教师：航空母舰是高价值的军事目标，而其自身不具备自卫能力，特别是现在现在导弹为武器的海战时代。航母出行需要各方面的警戒和保卫。
航母需要哪方面的警戒护卫？
（空中、水面、水下全方位的警戒护卫。）
预防的越及时，留给自己的准备时间就越充分，否则就只有挨打的份。航母上都配备了警戒飞机，你知道是什么飞机吗？
（预警机。）
航母战斗群的护航舰队是航母建设同期配备的。
教师：护航军舰需要怎样搭配呢？你是怎么知道的？
航母的护卫舰队，几十户为力量，也是攻击力量，所以航母战斗群所具备的超级战斗力具有了战略威慑力量。
（设计意图：引导学生了解航空母舰及航母战斗群所发挥的作用，体会中国发展航母的意义，激发学生探究海防建设的激情。）
三、百年航母
1.航母的产生。
教师：飞机上舰，人们进行了怎样的尝试？（资料图片）
世界第一艘真正航母是那艘？（呈现英国百眼巨人航母）
为什么成为真正的航母？
2.航母确立海上霸主地位的发展历史。
教师：航空母舰机器舰载机在第二次世界大战中确立了海上霸主地位。海战的战争模式发生了怎样的改变：
（不再是舰炮的对决，转而成为舰载机的决战。）
3.知道航母是世界很多国家曾经拥有的常规武器。引导学生探究中国发展航母的必要性和海防的忧患意识。
教师：你知道迄今为止，世界各国共生产了多少艘航空母舰吗？
中国曾经有没有航母？
中国曾来没拥有航母，说明了什么问题？
4.世界现役航母情况。
师：世界上现在服役的航空母舰一共有多少艘？
拥有航母最多的国家是哪个？
中国有没有航母服役？
中国现在的航母试验平台有什么意义？
（设计意图：了解航母的发展史和海战方式的重大改变，知道世界海洋国家的航母服役情况，引导学生探究中国发展航母的意义。）
四、小小航母迷
1．组织学生整理自己搜集到的航母资料。
教师：我国对“瓦良格”号航母进行改造，能起到什么作用呢？
（我国对“瓦良格”号航母进行改造，这是海军装备建设新的发展成果，实现了中国航母“零”的突破。这艘航母的改装，最核心的作用是为中国航空母舰的科研和训练提供一个平台，学习怎么造，练习怎么用。）
2．交流中国航母战斗群的组建设想。
教师：打造一个航母战斗群，除了航母及舰载机以外，最主要的是护航军舰了，那么护航的军舰应该具有什么方面的能力呢？
根据学生交流成果，教师总结板书：防空、反潜、水下、补给……。
（最基本配置：航母及舰载机+防空型驱逐舰2艘+反潜型驱逐舰2艘+水下潜艇2艘+补给舰1艘+护卫舰X艘）
教师总结：航母是国家综合国力的表现。建造航母是中国海军几代人的梦想，现在终于拥有了用于科研试验和训练的航母平台。中国航母起航了，期待着航母的服役，盼望着航母战斗群为国家和平发展护航。
（设计意图：引导关注海军航母的建设发展，增强建立强大海防保卫国家持续发展的意识。）

教学反思:

课题：《初探“数字海洋”》
授课对象：六年级
课时安排：一课时
活动准备
教师准备：多媒体课件，研究性学习资料包。
学生准备：简单了解“数字海洋”相关信息

活动背景
《初探“数字海洋”》 教材呈现了风暴潮来临前，学生和家长收看天气预报，并通过网络查找相关资料的场景，消除学生对“数字海洋”的陌生感，在通过“资料卡”的补充，使学生知道什么是“数字海洋”。
活动目标：
1．知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海洋信息。
2．通过观察图例、分析等方式了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。
3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。

实施过程：
一、 情景导入：
1、 请同学们观看一条新闻，从中了解到了什么信息？（生：知道风暴潮要来了。）（生：渔民的渔船要回港避风、客运轮渡停航、海上造船业停止工作等等。）
师小结：海洋变化的准确预报，可以帮助与海洋相关的各个行业做到及时预防，减少了灾害和损失。
4、这些海洋变化的预报从哪里得来的呢？（学生谈谈）对，国家海洋环境预报中心把设备采集到的信息，分析判断后，才做出准确的预报。其实刚才谈到的这些都跟“数字海洋”有关。
今天我们的研究主题就是——初探“数字海洋”。
二、 同学知道什么是“数字海洋”？看来大家比较陌生，（书中P21有定义），请小声读一读，这段文字比较难理解，老师来给大家读一下。
1、出示定义：（略）
2、有什么不理解的地方吗？可以提出来，去哦们一同研究：
1）“数字海洋”怎么建立的？
2）“数字海洋”有什么用途，与我们有什么关系？
三、 共同探究
（一）解决问题一：数字海洋怎么建立的？
学生看书P24 自读“数字海洋”建设，引导学生交流，自主归纳：
第一步：探测采集
第二步：数字处理（引导学生感受数字海洋就是将真实的海洋模拟呈现出来）
第三步：研究应用
（二）“数字海洋”的用途
1、数字海洋怎么应用呢？我们的生活有什么关系呢？
回顾刚才的新闻预报就是把“数字海洋”探测采集到的信息，进行数字化处理，把海洋变化模拟呈现出来，国家海洋环境预报中心经过分析、判断，得出预报，比如登录的时间、强度、影响的范围。在此范围内的各部门就要及时防护，从而减少了损失和灾害。这也是“数字海洋”的作用之一“防灾减灾”。风暴潮的预报只是防灾减灾中的一小点。
其实“数字海洋”的用途还有很多，除了防灾减灾，还应用于“维护海洋权益”、“实施海洋管理”等。
2、 分组研究学习
老师给大家准备了“资料包”，大家可以利用课本和资料包中的资源，在小组中进行研究学习。
1） 小组成员自主选择学习主题；
2） 组长领取“资料包”；
3） 组长带领组员分组学习后并汇报展示学习收获。
3、 小结：数字海洋不仅为专业部门提供精确的动态监测，还可以让我们认识无法观察的海底世界。
四、“数字海洋”交流
1、介绍加拿大“海王星”计划，直播海底世界。
2、简单了解我国“数字海洋”公众版的初步建设。
五、总结：
同学们，世界已经跨入了“数字海洋”时代，实现我们“中国数字海洋”直播海底世界的梦想，这个重任就落在在座的各位同学肩上。如果你对“数字海洋”有浓厚的兴趣，课下请继续学习和探究。
教学反思: